染雾认识负数教学反思 篇一
在数学教学中，负数一直是一个让学生感到困惑的概念。对于很多学生来说，负数是一个抽象而艰深的概念，他们往往觉得很难理解和运用。在教学实践中，我们需要反思如何更好地教授负数，让学生能够真正理解和掌握这一概念。
首先，我们需要引导学生建立正确的负数概念。负数并不是一个虚幻的概念，它在我们生活中随处可见。比如温度的正负、海拔的正负等等，这些都是负数的实际应用。通过生活中的例子，可以帮助学生更直观地理解负数的意义和作用。
其次，我们需要注重负数的实际运用。让学生通过实际问题的解决，来理解负数的运算规则和性质。比如让学生计算欠债的问题，通过这种实际情境的应用，学生可以更深入地理解负数的加减乘除运算。
此外，我们还可以通过游戏和趣味性的方式来教授负数。比如设计一些负数运算的游戏，让学生在游戏中体会负数的运算规律，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
最后，我们需要不断引导学生进行思维上的拓展和延伸。负数是一个抽象而深刻的概念，学生需要不断进行思维上的拓展和延伸，从而更好地理解和掌握负数的运用。
通过以上几点的反思和实践，我们可以更好地教授负数，让学生能够更轻松地理解和掌握这一概念，从而提高他们的数学学习兴趣和能力。
认识负数教学反思 篇二
负数作为数学中的一个重要概念，一直以来都是学生难以理解和掌握的内容之一。在教学实践中，我们需要不断反思和探讨如何更好地教授负数，让学生能够真正理解和应用这一概念。
首先，我们需要引导学生从整体上理解负数的概念。负数并不是一个孤立的概念，它和整数、分数等概念是相互联系的。通过对负数和其他数学概念的关系的讲解，可以让学生更好地理解负数的意义和作用。
其次，我们需要注重培养学生的逻辑思维能力。负数在运算中有着独特的规则和性质，学生需要通过逻辑思维来掌握这些规则。通过引导学生进行逻辑思维的训练，可以帮助他们更好地理解和运用负数。
此外，我们还可以通过实际问题来引导学生学习负数。比如让学生解决一些实际生活中的问题，通过这些问题来引导学生理解负数的应用和意义。通过实际问题的解决，可以让学生更深入地理解负数的运用。
最后，我们需要注重巩固和拓展学生的知识。负数是一个需要不断练习和巩固的概念，只有通过反复的练习和拓展，学生才能真正掌握负数的运用。
通过以上几点的反思和实践，我们可以更好地教授负数，让学生能够更轻松地理解和掌握这一概念，从而提高他们的数学学习能力和水平。
认识负数教学反思 篇三
认识负数教学反思
2016年9月教学反思
教学了《认识负数》，因为学生的课前预习比较到位，课堂总体来说很顺。但课上也出
现了一些问题：
1、不熟悉温度计？
在预习中，学生对课本上的零上4摄氏度记作+4℃，零下4摄氏度记作—4℃，这样的
问题理解很容易，但在练习中很多孩子都不会写出温度计上的温度，询问原因，原来他们根本就不会看温度计，所以课堂上我就重点指导认识温度计，然后再指导根据温度在温度计上表示，效果还是比较明显的。
在以后的教学中要这样处理这方面的教材，我想应该好一些：
加强对温度计的认识，通过对温度计上刻度特点初步感知意义相反的数量。
（1）不要忽视对温度计上摄氏度与华氏度这两种刻度的区分。至于两种温度有什么异同，
可以作为课后拓展练习让学生自己去了解。
（2）教会学生仔细观察刻度单位，能根据刻度上大格与小格的'划分推算出每一小格表示
多少摄氏度。
（3）重点引导学生观察以0刻度为分界线，上下均有同样的数字。这为突出零上与零下
起关键作用。让学生初步感受在0的两侧，相同的数字表示不同的含义。
2、例1教学重点是让学生初步感知两个相反意义的数量有不同的表示方法。
通过观察三个地方气温在温度计上的表示，知道表示零上和零下这样两个相反意义的数
量，用以前的数无法表示，使新知的教学呼之欲出，感受“+4”和“-4”两种表示数的方法的需要与重要。在此基础上掌握读写方法，知道“+4”可以写成“4”，正号可以省略。
3、例2通过生活中另一种相反意义的量——海拔高度，进一步掌握用正、负数表示相
反意义的量。此时并未抽象出正数与负数的概念，仅仅是学习正、负数的表示方法与读法。这令我在教学中很难把握，因为常常会在此时冲口说出“正数”与“负数”两个名称。
“以海平面为分界线”这是本题的关键，它既沟通与上题“以0为分界线”的联系，又
是帮助学生正确理解两地海拔高度为何要用正负数来表示的重点。我在教学时先出示图，然后提问：珠穆朗玛峰的高度是从哪里量起的？学生有多种答案：山脚、平地……然后通过读题了解到珠穆朗玛峰比海平面高8844米，从而引出“以海平面为分界线”，高于海平面的记为正，低于海平面的记为负。
4、利用对课上所接触到的数分类，将具有现实生活意义的数量抽象出来，完成两个概
念的学习。
在分类过程中进行两个概念的对比，抽象出正数与负数的各自特征，强调正、负数与0
的关系。完成练一练，巩固这一知识点。
5、小结本课教学内容，帮助学生梳理新知。
6、堂上检测。五年级的教学与中低年级不同之处在于增加了练习量，将练习课融入到
新课中。
7、及时总结评价。
