染雾三亚落日教学反思 篇一
最近我参加了一次三亚的落日教学活动，这是一次非常有意义的经历，让我深刻反思了自己的教学方式和理念。
在这次活动中，我们带着学生们去海边观赏落日，同时进行一些相关的教学内容。刚开始，我觉得这样的活动可能只是一次简单的户外教学，但当我看到学生们眼中闪烁的兴奋和好奇时，我意识到这次活动的意义远不止于此。在夕阳西下的时刻，我和学生们一起探讨了大自然的美好，讨论了太阳、地球、天空等自然现象，引发了他们对科学知识的兴趣和探索欲望。
通过这次活动，我发现教学并不局限于课堂内，户外教学可以让学生更加直观地感受到知识的魅力。在大自然中，学生们可以亲身体验到所学知识的实际应用和意义，这种体验远比课本知识来得深刻和难忘。因此，我决定以后会更多地将户外教学融入到我的教学中，让学生们在大自然中学会观察、思考、探索，培养他们的创造力和实践能力。
在与学生们共同观赏落日的过程中，我也深刻反思了自己的教学方式和态度。我意识到作为一名教师，我不仅仅是要传授知识，更要引导学生去探索和发现，激发他们对学习的热情和动力。我要成为学生的引路人，而不仅仅是知识的传送者。我要关注学生的成长和发展，引导他们树立正确的人生观和价值观，让他们在成长的过程中不断提升自我，实现自己的梦想。
三亚落日教学活动让我重新审视了教育的本质，让我更加坚定了作为一名教师的责任和使命。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
三亚落日教学反思 篇二
这次参加三亚的落日教学活动，让我深刻感受到大自然的奇妙之处，也让我反思了自己在教学中的不足之处。
在海滩上观赏落日的时刻，我看着学生们一脸惊奇和兴奋的表情，我感到了教师的自豪和责任。在这个时刻，我不仅仅是他们的老师，更是他们的引路人和朋友。我开始思考，作为一名教师，我应该怎样去激发学生的学习热情，怎样去引导他们去探索和发现，怎样去培养他们的创造力和实践能力。
我意识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。在教学过程中，我应该注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在学习中不断挑战自我，开拓自己的视野。我要让学生明白，知识的价值不仅仅在于掌握，更在于运用和创新。
通过这次活动，我也反思了自己在教学中的不足之处。我发现自己有时候过于注重知识的传授，而忽略了学生的兴趣和需求。我应该更加关注学生的成长和发展，了解他们的特点和需求，根据不同学生的情况采取不同的教学方式和方法，让每个学生都能得到适合自己的教育。
三亚落日教学活动让我受益匪浅，让我重新审视了自己在教育中的角色和责任。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。愿我们的教育之路越走越宽广，愿学生们在我们的引导下茁壮成长，实现自己的梦想。
三亚落日教学反思 篇三
三亚落日是一篇写景的短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。教学这一课，我紧紧抓住文章的中心：“在三亚看落日真有诗意。”来展开教学。通过“在三亚看落日如何有诗意?”过渡到第二段的教学。第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿?有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊!从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。但是，教学三亚落日的美景遇到了一些小麻烦。学生们觉得每天都看到日从东升从西落下，便有一些不以为是，读书也很平淡。为了让学生学起来带劲一些，我引导着他们一边学课文，一边与我们平时看到的日落对比。在比中感受三亚落日的与众不同，也告诉学生平常的景象通过自己细致的观察也可以象这位作者一样笔下生辉的。
三亚落日教学反思 篇四
今天第一节课，我和孩子们一起走进了《三亚落日》，简单反思如下：
一、教学环节简单
1、导入课题部分，我采用了“爱老师，更爱语文”的理念，出示了中国地图，语文带领我们穿越时空，了解了“卢沟桥事变”走过了《烟台的海》，浙江“金华的双龙洞”，今天，我们去南海明珠——海南，饱览《三亚落日》板书课题，提醒大家注意“落”的结构，齐读课题，资料共享平台
三亚落日教学反思 篇五
2、学习课文部分，我按照自己的“阅读四部曲”：一读，生字词;二读，结构脉络;三读，理解感悟;四读，领悟写法。
一读，生字词。
学生速读课文，看看自己预习时做的标记，友情提示：字音容易读错的;出示本课的多音字，知其所以然;友情提示：字形容易出错的地方;听写生字，学生对照课本，交流出现问题的字。
二读，结构脉络。
浏览课文，说说每段写什么，是采用哪种方法来说的。第一段学生采用摘句法，第二段，第三四段采用概括法，第五段总结全文。板书：真有诗意 热带风情 落日美景 赞叹落日 学生交流完，我顺势利导本文结构特点：开门见山，首尾照应。
三读，品读理解。
出示中心句，导入第一自然段，让学生观察两句话的关系，引用关联词连接。抓住“美妙绝伦”引出三四自然段落日美景的欣赏。出示课件：三亚落日一会儿像()，一会儿像()，一会儿像()。提示学生，速读三四自然段，搜索信息。交流完后，进一步提示学生“默读便于思索”，通过默读，找出写“快乐孩童”的句子，用括号标出来，写“大红灯笼”的用直线画出来，写“跳水员”的用曲线标出来。根据学生的交流，来品味句子，抓关键词体会。交流像“快乐孩童”时学生抓住了“潇潇洒洒”来说的感受，我顺势让学生通过肢体来感受“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。”交流“大红灯笼”时，我出示句子对比，体会作者运用比喻的写法，使句子更生动，学生谈到了色彩、形状比第一句更形象。交流“像跳水员”时，我让学生联系到我国的跳水员杰出的表现“以轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水”，来感受夕阳变化的绝妙。然后让学生美美的品读三四段。过渡到第二段的学习，品味作者抓事物的特点写景。
四读，领悟写法。
运用比喻、拟人的手法，把事物写得生动有趣，是本篇课文最大的写作特点，也是我们这节课学习的重点，这是今天老师交给你们的金钥匙。
3、拓展积累美句。
(1)这么美的词句，我们要积累起来，“朗读便于记忆”把你认为最美的句子或词，记在脑中。
(2)学以致用。“学了就用处处行，光学不用
等于零”，生活中，有时会看到这样的美景，请你为其配上美文。出示课件，夕阳(日出)的图片，学生交流。提示学生，不仅可以本课所学的句子、词，还可以发挥自己的才能，有创意的去说。
4、总结作业。
出示课件：第一段话，到底三亚的落日是不是比日出不逊色，请大家回去读巴金的《海上日出》。
二、学法引导，写法指导。
这是我和学生们的常态课，没有任何的渲染，平日的课堂教学，我很注重方法的引导。首先是学法的引导。从字词读音方面，我教给学生“悄”读音选择，让他们知道学习知识要“知其然，”更要“知其所以然。”字词的理解除了可以采用联系上下文外，理解词中的重点字就可以理解整个词。概括段意，可以用摘句法等等。
写作方法也贯穿在学习课文始终，我都贯穿写作方法的指导。从开始的结构，到后来的抓特征写事物，甚至这堂课的重点，体会作者如何把事物写生动具体有趣。最后设计“学以致用”环节，就是为了实现语文的“工具性”，让学生能联系生活实际活用学过的知识。
三、我的遗憾
整堂课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的美妙绝伦。这跟我驾驭课堂的能力有关。所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂的主人没有调动起来，那就是失败的。
