染雾《分数除法二》教学反思 篇一
在进行《分数除法二》教学的过程中，我发现了一些问题和改进的空间。首先，我发现学生在理解分数除法的概念上存在一定困难。他们往往将分数除法简单地视为两个数相除，而没有充分理解分数除法的本质是将一个数按照另一个数的大小进行分割。因此，我决定在今后的教学中更加强调这一点，通过具体的实例和图形帮助学生深入理解分数除法的概念。
其次，我还发现学生在计算分数除法时经常出现粗心和马虎的情况。他们在进行计算时往往没有仔细审题，导致答案错误。因此，我认为在未来的教学中，我需要更加强调学生在解题过程中的细致和耐心，让他们养成认真审题、仔细思考的好习惯。
另外，我还发现学生在进行分数除法时缺乏实际操作的机会。他们往往只是在纸上进行抽象的计算，而没有实际将物品分割成相应的部分进行操作。因此，我认为未来的教学中，我应该增加一些实际操作的环节，让学生通过实际操作来理解分数除法的过程，从而提高他们的学习效果。
综上所述，通过对《分数除法二》教学的反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，并提出了相应的改进措施。在未来的教学中，我将更加注重帮助学生深入理解分数除法的概念，加强学生的细致和耐心，增加实际操作的机会，从而提高学生的学习效果。
《分数除法二》教学反思 篇二
在进行《分数除法二》教学的过程中，我发现学生在理解和掌握分数除法的基本概念上存在一定的困难。他们往往将分数除法简单地视为两个数相除，而没有充分理解分数除法的本质是将一个数按照另一个数的大小进行分割。因此，我认为在未来的教学中，我应该更加注重引导学生深入理解分数除法的概念，通过具体的实例和图形帮助他们建立正确的认识。
另外，我还发现学生在进行分数除法时容易出现计算错误的情况。他们往往在进行计算时没有仔细审题，导致答案错误。因此，我认为在未来的教学中，我应该更加强调学生在解题过程中的细致和耐心，让他们养成认真审题、仔细思考的好习惯。
此外，我还发现学生在进行分数除法时缺乏实际操作的机会。他们往往只是在纸上进行抽象的计算，而没有实际将物品分割成相应的部分进行操作。因此，我认为在未来的教学中，我应该增加一些实际操作的环节，让学生通过实际操作来理解分数除法的过程，从而提高他们的学习效果。
综上所述，通过对《分数除法二》教学的反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，并提出了相应的改进措施。在未来的教学中，我将更加注重帮助学生深入理解分数除法的概念，加强学生的细致和耐心，增加实际操作的机会，从而提高学生的学习效果。
《分数除法二》教学反思 篇三
《分数除法二》教学反思
本节课是北师大版数学第十册第三单元《分数除法》中的第三节课。本节课旨在借助图形语言，在操作活动中理解一个数除以分数的意义和计算方法。为此，根据本节课教材的特点，结合学生已有的个体经验，本节课做了如下三个层次的设计：
第一层次：“分一分”的活动。通过学生动手分饼活动，让学生经过观察、比较与思考，发现整数除以整数与整数除以分数知识间的内在联系，借助图形语言，初步感知体会“除以一个数”与“乘这个数的倒数”之间的关系。这样做不仅为学生创设了一个更好理解分数除法意义的机
第二层次：“画一画”的活动。在第一层次分饼的基础上分线段，虽然线段图比圆形图更抽象，但学生已有分饼的经验，所以学生根据问题不难列出算式，怎样求出结果就成为这一操作活动要解决的问题。其中（1）(2)小题比较容易，学生从图上可以看出结果，关键是第三小题不容易突破，是本节课教学的难点。主要是让学生弄清第（2）小题的算理，再将此方法迁移到地（3）小题。
第三层次：“想一想、填一填”的活动。由于学生有了前面操作的基础，这部分比较大小的题目，他们不难填出答案。但关键是让学生观察、比较、分析，从而发现题目中蕴含的规律。这一活动是学生对前面问题思考过程的整理，对分数除法意义进一步的理解。
第四层次：实践应用活动。是学生应用所学知识解决实际问题，巩固、内化知识的过程。
