染雾立足常规教学 打造实效课堂 篇一
在教育教学工作中，如何打造实效课堂一直是教师们所面临的重要问题。而立足常规教学，是实现高效课堂的关键之一。常规教学是教师在日常教学过程中运用的一种基本教学方式，通过合理规划教学内容、设计教学过程和评价方式，实现知识的传授和学生的有效学习。那么，如何在常规教学中打造实效课堂呢？
首先，教师要充分准备教学内容。在进行常规教学时，教师首先要对所授课程内容进行充分准备，包括教材的研读、教学目标的明确、教学步骤的设计等。只有在教师对教学内容有深入的理解和准备的情况下，才能够在教学过程中有条不紊地进行教学，确保学生能够系统地掌握知识。
其次，教师要注重教学方法的灵活运用。在常规教学中，教师要结合学生的实际情况和课程内容的特点，灵活运用各种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。通过多种教学方法的有机结合，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
另外，教师要注重教学过程的引导和激励。在常规教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学生学习的引导者和激励者。教师要善于引导学生思考、解决问题，激发学生的自主学习意识和学习动力，帮助他们建立自信，提高学习效果。
最后，教师要重视课堂管理和评价。在常规教学中，教师要注重课堂管理，保持课堂秩序，确保教学过程的顺利进行。同时，教师要及时对学生的学习情况进行评价，发现问题及时纠正，帮助学生提高学习效果。
总的来说，立足常规教学，打造实效课堂需要教师充分准备教学内容，灵活运用教学方法，注重教学过程的引导和激励，重视课堂管理和评价。只有通过这些方面的努力，才能够打造出一堂高效的课堂，帮助学生有效地学习掌握知识。
立足常规教学 打造实效课堂 篇二
在教育教学领域中，打造实效课堂一直是教师们努力的目标。而要实现这一目标，立足于常规教学是至关重要的。常规教学是教师们日常教学过程中运用的一种基本教学方式，通过合理的教学设计和实施，使学生能够有效地学习和掌握知识。那么，如何在常规教学中打造实效课堂呢？
首先，教师要精心设计教学内容和教学活动。在进行常规教学时，教师应该根据教学目标和学生的实际情况，精心设计教学内容和教学活动，使之符合学生的认知水平和学习兴趣。只有通过合理的教学设计，才能够引起学生的兴趣，提高学习效果。
其次，教师要充分利用教学资源，丰富课堂教学内容。在常规教学中，教师要善于利用各种教学资源，包括多媒体教学、实验教学、案例教学等，丰富课堂教学内容，提高教学效果。通过多样化的教学资源的应用，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
另外，教师要注重学生的参与和互动。在常规教学中，教师要鼓励学生积极参与教学活动，提高学生的学习主动性和参与度。同时，教师要促进学生之间的互动和合作，帮助学生建立团队意识，培养学生的合作精神。
最后，教师要注重课堂氛围的营造。在常规教学中，教师要注重课堂氛围的营造，营造一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力。只有通过良好的课堂氛围，才能够有效地提高学生的学习效果。
总的来说，立足于常规教学，打造实效课堂需要教师精心设计教学内容和教学活动，充分利用教学资源，注重学生的参与和互动，注重课堂氛围的营造。只有通过这些方面的努力，才能够打造出一堂高效的课堂，帮助学生有效地学习掌握知识。
立足常规教学 打造实效课堂 篇三
——凤凰街道数学优质课竞赛活动总结
为了进一步促进教师专业发展，提高数学课堂教学的实效性，10月28日，凤凰中心学校在莲花小学成功举行了数学优质课竞赛活动。
本次竞赛，中心学校改变过去由教师自己定课题的潜规则，采取有针对性的根据莲花小学的上课进度和参赛教师所教年级，按进度上课方式，努力还原真实的常规课堂，打造“实效”课堂。听完课后，中心学校的领导及数学中心教研组的成员，对本次比赛的六节课进行了评析与总结，大家一致感觉到参赛教师们在教学水平上比以往有了很大的提高，特别是以下几点表现比较突出。
一、导入新颖，激发学生兴趣。
良好的开端就成功了一半。本次参赛的课堂导入设计都比较新颖别致，较好地起到了激发学生学习兴趣与热情的作用。其中，中低年级的四节课都采用了创设情景导入，如杨玲俐老师用学生喜爱的“羊村开运动会”，胡红林老师用“蓝猫带我们去海底世界”，刘珊珊老师用“变魔术”等作为课前导入，这些有趣的，生动的情景都是学生喜闻乐见的，令学生耳目一新，一开课就凑响了课堂教学的主题曲，极大地激发学生学习的热情。高年级谢友才和邱凌敏两位老师执教的《圆的周长》则能根据学生的年龄特征和认知能力，注重知识间的相互联系，以“你对圆有哪些了解”，“圆的'周长指的是什么”等提问的方式，通过知识迁移来引入新课。
二、运用教学媒体，创设数学情境。
本次比赛，老师们都能针对不同年级段的学生特点，全面合理地运用多媒体创设数学学习情境和多样化的练习情境，突出教学重点，突破知识难点，在最大限度地增加课堂容量的同时，不断激发学生的探究欲望，进一步挖掘学生的学习潜能。如杨玲莉老师《有余数的除法》围绕“羊村联欢会”，胡红林老师《6的乘法口诀》围绕“海底小鱼”，钟桢老师《8和9的认识》围绕“闯四关”，刘珊珊老师《平行四边形的面积》围绕“铺草皮”，展开学习活动，让孩子们在喜欢的动画情境中发现、提出并解决问题，进行愉快的学习，取得了较好的效果。
三、注重方法指导，引导学生探究。
注重学生的
学法指导是这次赛课的又一显著特征。老师们都采用了动手实践、自主探究，合作交流等方法演绎“高效”、“实效”课堂。如胡红林老师《6的乘法口诀》这节课先引导学生归纳出一六、二六和三六的乘法口诀，然后放手让学生运用刚才学到的方法探索四六、五六、六六的乘法口诀，注重了学法指导。刘珊珊老师《平行四边形的面积》和谢友才老师《圆的周长》这两节课先让学生大胆猜测、发现规律，再动手操作、验证规律，最后运用规律，这种探究性的学习过程，进一步不仅培养了学生探究问题、解决问题的能力，还有效训练了学生学习数学的思维方法，积累了一定的数学语言。
四、注重过程评价，促进学生发展。
新课标指出，用发展的眼光来动态地评价学生动手、动脑、设计、体验、创造等活动过程，能让学生的感官和思维得到充分的刺激，帮助学生进行认识自我、建立自信，让他们体验成功的喜悦，从而以更饱满的热情投入到新一轮的探索学习中。本次比赛的老师们都非常注重对学生学习过程的评价，语言亲切，评价及时，鼓励性强。特别是钟桢老师《8和9的认识》这节课，面对刚入学两个月的一年级学生，课堂活动组织井然有序。整节课老师不光注重师生评价，生生互评，还让学生在每一个环节画笑脸进行自我评价。学生通过评价自己参与活动过程中每一个细小环节，更清晰地了解到已有的优点与存在的不足，及时调节自己的学习行为，以更饱满的热情参与到后继学习中，在不知不觉中开心地度过了40分钟。
教学是一门遗憾的艺术。透过这次活动，我们看到了一批青年教师在成长，在进步，但是，我们也发现了一些不容忽视问题，有待教师们在今后的教育教学工作中不断完善和改进。
一、重心下移不够，替代思维现象严重。在本次活动中，虽然教师们都注意创设学习情境，调动学生的学习积极性，力图让学生积极主动地参与数学学习，但老师还是不敢放手。比如在学生探究活动中，部分教师怕学生探索不出来，按照一定的思路设计出一些连续性的问题，引导学生根据这些问题一步一步从问题推出结论，看似学生在探索和发现，这种“小步子走路”的探索方式实质上是没有探索的实质性意义，学生还是被老师牵着走。又如在引导学生思考并回答问题过程中，老师怕学生说错，不让学生充分表达，总是打断学生的回答，并使用暗示性语言引导学生说出“标准答案”，甚至教师替代回答，使得主动、探究流于形式，因此“实效”课堂大打折扣。
二、教师的基本教学素养有待提高，特别是数学语言的精炼与准确性、板书设计的规范性与实用性方面，要引起大家的高度重视。我们只有给学生一个良好的示范作用，才能让学生得到正确的引导，才能有效发展。
本次活动虽然已圆满结束，但我们的课堂教学研讨工作还要常抓不懈，希望各校教师能以这次“课内比教学”活动为契机，在常规教学中，力求上好每一节常规课，使我们的“实效课堂”教学研究真正落实到“实”处。
