染雾《认识负数》教学设计 篇一
在小学数学教学中，负数往往是学生们感到困惑的概念之一。因此，设计一堂生动有趣的负数教学课程至关重要。本文将分享一份《认识负数》教学设计，帮助学生们更好地理解和掌握负数的概念。
一、教学目标：
1. 让学生了解负数的概念和意义。
2. 培养学生对负数的正确认识和运用能力。
3. 提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学内容：
1. 什么是负数：通过实际生活中的例子，引导学生认识负数的概念和意义。
2. 负数的表示方法：介绍负数的表示方法，包括数轴和数线图示。
3. 负数的运算：讲解负数的加减乘除运算规则，引导学生进行实际操作练习。
三、教学过程：
1. 导入：通过一个有趣的游戏或故事引入负数的概念，引起学生的兴趣。
2. 概念解释：讲解负数的概念和意义，让学生明白负数在数学中的重要性。
3. 示范演示：通过数轴和数线图示，展示负数的表示方法，让学生直观地了解负数的位置和大小。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生进行负数的加减乘除运算，巩固所学知识。
5. 拓展应用：引导学生运用负数概念解决实际问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
四、教学评估：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解能力和运用能力。
2. 练习成绩：收集学生的练习题答题情况，评估他们对负数概念的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对负数概念的理解和掌握情况。
通过以上教学设计，相信学生们将能够更好地认识和掌握负数的概念，提高数学学习的兴趣和水平。
《认识负数》教学设计 篇二
负数是数学中一个重要的概念，也是许多学生感到困惑的地方。为了帮助学生更好地认识负数，设计一堂生动有趣的负数教学课程至关重要。本文将分享一份《认识负数》教学设计，旨在引导学生掌握负数的概念和运用技巧。
一、教学目标：
1. 让学生了解负数的概念和意义。
2. 培养学生对负数的正确认识和运用能力。
3. 提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学内容：
1. 什么是负数：通过生活中的例子，引导学生认识负数的概念和意义。
2. 负数的表示方法：介绍负数的表示方法，包括数轴和数线图示。
3. 负数的运算：讲解负数的加减乘除运算规则，引导学生进行实际操作练习。
三、教学过程：
1. 导入：通过一个有趣的故事或问题引入负数的概念，激发学生的兴趣。
2. 概念解释：讲解负数的概念和意义，让学生明白负数在数学中的重要性。
3. 示范演示：利用数轴和数线图示，展示负数的表示方法，让学生直观地了解负数的位置和大小。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生进行负数的加减乘除运算，巩固所学知识。
5. 拓展应用：引导学生运用负数概念解决实际问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
四、教学评估：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解能力和运用能力。
2. 练习成绩：收集学生的练习题答题情况，评估他们对负数概念的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对负数概念的理解和掌握情况。
通过以上教学设计，相信学生们将能够更好地认识和掌握负数的概念，提高数学学习的兴趣和水平。愿学生们在这堂负数课程中有所收获，为数学学习打下坚实的基础。
《认识负数》教学设计 篇三
《认识负数》教学设计
《认识负数》的教学设计长南路小学邱丽
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册(苏教版)第1-3页上的例1、例2，书上的"做一做"
教学目标：
1、在熟悉的生活情境中，使学生了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法，知道0既不是正数也不是负数。
2、通过观察和讨论，分析比较，培养学生的观察能力和概括能力，并在教学中渗透对立、统一的辨证思想。
3、通过实列巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活，提高学习数学的'兴趣。
教学重点：认识负数，理解运用正负数表示具有相反意义的量。
教学难点：理解正数、负数与0之间的关系。
教学准备：多媒体课件，没有0刻度的温度计
教学过程：
一、巧设情境、感知引入--引出负数
1、选择喜欢的方式记录下列各数：
(1)、在一场足球比赛中，育明小学上半场进了2个球，下半场丢了2个球。
(2)、我校本学期转进学生6人，转出5人。
(3)、李叔叔做生意，10月份赢利1800元，11月份亏损500元。
师：出现在信息中的两个量都是怎样的两个量?
生：是有相反意义的两个量。
独立思考怎样表示这些相反意义的量?把想法记录下来。
2、小组合作交流，选择最为简练的记录方法。引出：+(正号)、-(负号)。
小结导入：在生活中，有许多意义相反的情况存在我们都要用到正负数，今天这节课，我们一起来认识负数。
二、体验内化、探求新知--认识负数
1、借助温度计进一步理解负数的意义
用温度计显示四个城市的的天气情况(课件出示)
学生用已学的知识读一读温度计上的温度，并用数表示各城市的温度情况，
2、学生动手拨一拨，感知0与正负数的关系。
质疑：0是正数还是负数?
通过实际操作得出结论：在温度计上0摄氏度是0上温度和0下温度的分界点，所以0既不是正数也不是负数。
3、出示存折上的存入与支出数
让学生说说存折上的数各表示什么，并得出结论：存入用正数表示，支出用负数表示。
4、介绍正负数的读写
师：正数前的符号可以省略不写，如+500可以写作500；
师：正号可以省略，负号呢?
生：不可以，那样正数和负数就分不清了。
三、回归生活，拓展应用--应用负数。
1、快速抢读并判断(书上做一做第一题)
2、珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米，记为()，
吐鲁番盆地大约比海平面低155米，记为()。
3、刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4秒。如果风速为+0.4秒,又会出现什么情况呢?
学生交流后回答，并请两位学生上台表演相对而跑。
四、课堂总结、知识延伸--拓展负数
师：这节课你有什么收获，有什么地方需要提醒其他同学注意的吗?
师：你对负数还想了解什么呢?
MSN（中国大学网）
