初中数学课程与教学名词解释

时间:2011-07-06 02:21:16
染雾
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初中数学课程与教学名词解释

数感:主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

  数据分析观念:了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析做出判断,体会数据中蕴涵着信息;了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验随机性,一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同,另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律,数据分析是统计的核心。

  几何直观:是指利用图形描述几何或者其他数学问题、探索解决问题的思路、预测结果。

  教学反思:

  指教师将自己的教育,初中数学教学活动作为认知的对象,对教育教学行为和过程

进行批判地、有意识地分析与再认识,从而实现自身专业发展的过程,促进教师专业发展的.达成。

  .校本研究:就是以学校发展(主要包括学生的发展、教师的发展和学校的发展等)为目的(而不是以发展教育理论或教育科学为宗旨)所开展的教育研究,它体现了“为了学校,基于学校,在学校中”的精神和追求。

  教师专业发展:是一个以(初中数学)教师个体在数学教育领域内的自我发展为核心,以教师个体的经验反思为媒介,不断习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。

  随机现象:在一定条件下进行试验或观察会出现不同的结果(也就是说,多于一种可能的试验结果),而且在每次试验之前都无法预言会出现哪一个结果(不能肯定试验会出现哪一个结果),这种现象称为随机现象。

  访谈(调查):是指利用图形描述几何或者其他数学问题、探索解决问题的思路、预测结果。

  数学思考:

  是课程标准界定的数学课程的总目标的一个重要内容,其内容包括:

  (1)建立数感、符号意识和空间观念,初步形成几何直观和运算能力,发展形象思维与抽象思维。

  (2)体会统计方法的意义,发展数据分析观念,感受随机现象。

  (3)在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的想法。

  (4)学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。

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