染雾新课标下高一数学教学反思 篇一
随着新课标的实施，高一数学教学也面临着新的挑战和机遇。在过去的教学实践中，我们发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，在新课标下，高一数学教学需要更加注重学生的主体地位。传统的教学模式往往是教师为主导，学生为被动接受者，这种模式已经不适应现代社会的教育需求。因此，我们应该引导学生发挥自主学习的精神，激发他们的学习兴趣和内在动力，让他们成为学习的主体。
其次，新课标要求教师更加关注学生的学习情况，及时调整教学策略。在教学过程中，我们应该根据学生的学习特点和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。同时，我们也要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，及时发现问题并加以解决，确保教学效果的最大化。
此外，新课标要求教师更加注重学生的实际应用能力。数学是一门实用性很强的学科，学生需要掌握数学知识并能够应用到实际生活中去。因此，我们应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让他们学会将所学的数学知识运用到实际问题中去，从而提高他们的实际应用能力。
综上所述，新课标下高一数学教学需要更加注重学生的主体地位、关注学生的学习情况、培养学生的实际应用能力。只有这样，我们才能更好地适应新课标的要求，提高教学质量，促进学生全面发展。
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新课标下高一数学教学反思 篇二
在新课标下，高一数学教学需要更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。传统的教学模式往往只注重学生的记忆和计算能力，忽视了对学生综合素质的培养。因此，我们应该在教学中引导学生学会分析问题、解决问题，培养他们的创新意识和实践能力。
另外，在新课标下，高一数学教学需要更加注重课程的整合性和实践性。传统的教学往往是按照章节和知识点划分的，学生很难将所学的知识进行整合和应用。因此，我们应该在教学中注重知识之间的联系和应用，让学生能够将所学的数学知识进行整合，形成系统性的认识，从而提高他们的综合应用能力。
此外，在新课标下，高一数学教学还需要更加注重跨学科的整合。数学作为一门基础学科，与其他学科之间有着密切的联系。因此，我们应该在教学中引导学生学会将数学知识与其他学科知识进行整合，帮助他们更好地理解和应用数学知识，同时促进不同学科之间的交叉融合，从而提高学生的综合素质。
综上所述，新课标下高一数学教学需要更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力、课程的整合性和实践性、跨学科的整合。只有这样，我们才能更好地适应新课标的要求，提高教学质量，促进学生全面发展。
新课标下高一数学教学反思 篇三
在本学期的教学工作中，针对学生的表现，得到以下的教学反思，并对不足的地方提出教学方案
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一直以来，很多学生都反映初中的数学学得还可以，但是一上高中就觉得数学课听得不是很懂，成绩也退步不少，是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢？
1、初，高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题（在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，幂函数，它们具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。
２、高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。
3、高一学生的学
习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求
针对上述问题，如果要想尽快适应高一数学学习，提高成绩，我对自己提出如下措施：
１．应该多看看初中数学课本及教材，了解初中数学的知识体系，开学初，要通过与学生开座谈会，了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底（初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况）的前提下，根据高一教材和课标，制订出相当的教学计划
，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。
２．高一要放慢进度，抓住重点，讲透难点，注意教学内容和方法的衔接。根据我的实践，我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学；教学时注意形象、直观。由于新高一学生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。
３．严格要求，打好基础。开学第一节课，我就对学生的学习
提出具体、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，如每周一小测，每月一大测。每周小测可以有针对性找一些学得不扎实的`学生面对面辅导；每月大测可以检测自己一个月以来的教学效果；实践表明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。
４．指导学生改进学习方法。良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，进行学习方法的专题讲座，帮助学生制订学习计划。这里，重点是会听课和合理安排时间。课前准备是三个一：一本书、一支笔、一张纸。课中要三个动：一动脑、二动笔、三动口，在课堂上要参与知识的形成过程，而不是只记结论。提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚，提倡学生准备错题集，搜集错题，好题，精题，好题在班里资源共享。期中、期末都要召开学习方法交流会，让好的学习方法成为全体学生的共同财富。而且在高一要培养学生的学习数学大的兴趣，要让他们有要我学，变成我要学。
