等高线地形图教学反思【精选3篇】

等高线地形图教学反思 篇一

近年来，地理教学中的等高线地形图教学一直备受争议。一些教师和学生认为，等高线地形图难以理解，不够直观，容易造成学习困难。然而，我认为等高线地形图在地理教学中仍然具有重要的作用，只是需要教学方法和手段的改进。

首先，等高线地形图是地理学中一种重要的表现形式，它可以直观地展示地球表面的地形特征。通过等高线地形图，学生可以清楚地看到山脉、河流、湖泊等地形要素在地图上的分布情况，从而更好地理解地球的地形结构。因此，我们不能因为等高线地形图稍显抽象就完全放弃它的教学。

其次，教师在教学等高线地形图时需要采取更加生动、直观的教学方法。可以利用多媒体技术，结合实地考察、模型展示等方式，让学生更加直观地感受地形图所表达的信息。同时，可以通过引导学生亲自绘制等高线地形图来加深他们对地理概念的理解，提高他们的地理思维能力。

另外，学生在学习等高线地形图时也需要主动参与，积极思考。教师可以设计一些有趣的案例和问题，让学生动手解决，从而培养他们的观察、分析和解决问题的能力。在学生学习过程中，教师应该及时给予反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

综上所述，等高线地形图在地理教学中仍然具有重要的作用，我们应该通过改进教学方法和手段，使学生更好地理解和运用等高线地形图。只有这样，才能让地理教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。

等高线地形图教学反思 篇二

在地理教学中，等高线地形图一直是学生们感到头疼的难题。学生们往往觉得等高线地形图太过复杂，难以理解，容易造成学习困难。然而，我认为等高线地形图教学并不是一件难事，只要教师和学生共同努力，就能取得良好的教学效果。

首先，教师在教学等高线地形图时需要注重启发式教学，引导学生主动思考。可以通过提出问题、讨论案例等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理思维能力。同时，教师还可以结合生活实际，让学生感受地形图的实际应用，增强他们对地理知识的理解和记忆。

其次，学生在学习等高线地形图时需要注意方法和技巧。他们可以通过绘制等高线地形图、分析地形变化等方式，加深对地形图的理解。同时，学生还可以利用互联网资源、地理软件等工具，更加直观地感受地形图所表达的信息，提高学习效果。

另外，学生在学习等高线地形图时需要保持耐心和恒心。地理知识是需要反复学习和练习的，学生不能急于求成，要坚持不懈地学习，勇于面对困难和挑战。只有通过不懈努力，才能真正理解和掌握等高线地形图，提高地理学习的效果。

综上所述，等高线地形图教学并不是一件难事，只要教师和学生共同努力，就能取得良好的教学效果。通过改进教学方法和手段，培养学生的地理思维能力和实际操作能力，地理教学才能更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。

等高线地形图教学反思 篇三

等高线地形图教学反思

经由教授教养索求，示意图、等高线地形图及等高线特征紧密连系，且把等高线特征取所反映的地形概括成简短诗句，解释含义，学死易把握，而且使同学们乐于其中。教授教养效果达到事半功倍。

等高线，海拔出，两山之间是鞍部，

陡坡密，缓坡疏，陡崖就在订交处，

低弯脊，高弯谷，山峰之处有标注。

“陡坡密，缓坡疏”，在坡陡的地方，等高线呈现相对密集，线取线之间的距离较小，反之为缓坡。

“两山之间是鞍部”，在紧邻的两个山峰之间，就是鞍部所在。

“低弯脊，高弯谷”，“低弯”是指向海拔低的方向弯曲的`一组等高线，是山脊所在；“高弯”是指向海拔高的方向弯曲的一组等高线，是山谷所在。

“

应用逆口溜，学死记忆起来容易。

“陡崖就在订交处”，等高线是不克不及订交的，若出现等高线十分临近，从视觉上看是“订交”了，那么这个地方就是陡崖所在的位置。

“等高线，海拔出”，阐明等高线产死的基础依据是海拔，海拔相同的各点毗邻成线就是等高线。同一条等高线上的各点海拔相称。