染雾语文《詹天佑》教学反思 篇一
在语文教学中，学生们往往通过阅读文学作品来感悟人生、培养情操。在教学中，通过《詹天佑》这篇文章，我们可以反思如何更好地引导学生理解作品内涵，培养学生的情感和思维能力。
首先，我们应该注重引导学生深入挖掘作品的主题和意义。《詹天佑》这篇文章讲述了一个普通人如何通过自己的努力和智慧成为了一位杰出的工程师，为国家建设做出了巨大的贡献。在教学中，我们要引导学生理解文章中传达的奋斗精神和拼搏精神，让他们从中汲取力量，激发他们实现自己的梦想和目标的动力。
其次，我们应该注重培养学生的文学鉴赏能力。《詹天佑》这篇文章虽然是一篇传记故事，但其中融入了大量的文学技巧和修辞手法，如比喻、夸张、对比等。在教学中，我们可以引导学生分析这些修辞手法的作用和意义，帮助他们提高对文学作品的理解和欣赏能力。
最后，我们应该注重引导学生将文学作品与现实生活相结合。《詹天佑》这篇文章虽然是虚构的传记故事，但其中蕴含的人生哲理和道德观念却是现实生活中值得借鉴的。在教学中，我们可以引导学生思考作品中人物的行为和选择是否符合道德标准，让他们从中领悟到正确的人生态度和价值观。
综上所述，通过《詹天佑》这篇文章的教学，我们可以引导学生深入理解作品内涵，培养他们的文学鉴赏能力，同时将文学作品与现实生活相结合，帮助他们更好地成长和发展。希望教师们在语文教学中能够充分发挥作品的教育功能，引导学生走向更加美好的未来。
语文《詹天佑》教学反思 篇二
在语文《詹天佑》的教学中，我们不仅应该关注学生对文章表面内容的理解，更应该引导他们深入思考文章背后蕴含的人生哲理和情感价值。
首先，我们应该引导学生理解文章中的奋斗精神。《詹天佑》这篇文章讲述了一个普通人通过不懈的努力和坚定的信念，最终实现了自己的梦想和目标。在教学中，我们应该让学生从中领悟到成功并非偶然，而是需要通过不断的奋斗和努力才能够实现。只有坚持不懈、永不放弃，才能最终取得成功。
其次，我们应该引导学生感悟文章中的家国情怀。《詹天佑》这篇文章中，詹天佑不仅是一个杰出的工程师，更是一位爱国者，为国家的建设事业做出了巨大的贡献。在教学中，我们应该让学生从中领悟到爱国情怀的重要性，激发他们热爱祖国、热爱人民的情感，培养他们为国家的繁荣和富强贡献自己的力量。
最后，我们应该引导学生思考文章中的人生意义。《詹天佑》这篇文章通过讲述一个普通人的成长历程，让人们不仅能够看到成功的背后付出的辛苦和努力，更能够体会到人生的真谛和意义。在教学中，我们应该引导学生思考人生的价值和意义，让他们明白只有不断超越自己、不断追求进步，才能够活出真正的精彩和意义。
综上所述，通过《詹天佑》这篇文章的教学，我们可以引导学生深入理解作品内涵，感悟奋斗精神和家国情怀，思考人生的意义和价值。希望教师们在语文教学中能够充分发挥作品的教育功能，引导学生走向更加美好的未来。
语文《詹天佑》教学反思 篇三
人教版语文《詹天佑》教学反思范文
作为教师，在课堂上应该怎样使课堂成为学生挥洒个性、享受学习幸福的栖居地？在这里，儿童固有的灵性将得以迸发，潜有的悟性将得以唤醒，失落的自信将得以找回。
我在教《詹天佑》一课时，为学生搭建了这样一个激发智慧、释放思想的舞台，充分发挥了开放式教学的优势，把课堂还给了学生，使每一位学生都充分体验到了成功的乐趣！
一、开设“小小模拟招标会”。
课文一开始没有直接记叙詹天佑如何主持修筑京张，而是不吝笔墨地展现了上世纪初我们的主人公受命于危难之间的复杂背景和面临的巨大困难。——这离学生的生活相差了近一个世纪，难以引起学生的共鸣！针对这种情况，我建议学生开展一个“小小模拟招标会”，引领他们跨入时光隧道，去触摸一百年前的时代“脉搏”！在“招标会”上，帝国主义者的狂妄自大与险恶用心昭然若揭，他们那黔驴技穷、虚张声势、寸步不让“狗咬狗”的种种丑态被同学们“刻画”得淋漓尽致、入木三分！当时修筑京张铁路的各种“人为”和“客观”上的重重阻力便也自然而然地“显山露水”了，一个有血有肉的爱国工程师的形象也呼之欲出！
二、自读自悟，多角度探索。
课文的第四小节即“勘测线路”，这一部分一直是一个教学难点，如何让学生深入了解詹天佑，领悟人物的精神面貌？我充分相信学生的学习能力，放手让学生自读自悟，然后请他们交流读后的感受及自己对课文的理解。通过反复地在读中悟、在悟中读，最后请学生将感受以自己喜欢的方式表达出来：有的抓住课文的空白点进行大胆想象写了一段话；有的以话外音的形式进行了感情丰富的朗读；有的采用人物评说的方式；有的更有创意，通过采访詹天佑的工友恰当“真实”地表现了人物……每种做法，无论优劣，都是学生自己通过摸索得来的，远胜于教师直接把答案奉送给他们！在这里，学生从灵魂深处感受到了自己是学习的`主人，他们活力四射的个性得到了无限的舒张，鲜活四溢的思想得到了自在的飞翔！
三、设计图纸，汇报演示。
为了表现詹天佑的杰出才能，书上举了“开隧道”和“设计‘人’字形线路”两个最“经典”的例子，以往我总借助多媒体或幻灯图片亲自演示帮助学生消化理解，总感觉学生学得很被动，效果不尽如人意！这次，我先将了他们一军：“同学们，假如你是詹天佑的小助手，你能帮他画一张设计图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？”在冠以“工程师小助手”头衔的“诱惑”下，同学们来劲了：他们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲，还真是煞有介事的！从中折射出学生难以想象的潜力，每个学生的心里都充盈着创造的激情、蓄积着表现的欲望、扑棱着翻飞的想法！每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园！
四、“老外坐火车”的情景展现。
课文结尾我没有简单地喊上几句口号为詹天
Ａ、外宾朋友们，现在我们的火车已进入了八达岭隧道，你是否觉得这条隧道要比居庸关隧道长得多呢？它的开法与居庸关隧道是完全不同的，它采用的是中部井法……
Ｂ、现在我们乘坐的火车已停在了南口，我们要给火车尾巴再装个头，也许你们感到很惊讶吧，火车干嘛要两个头呢？不急，过一会儿就能知道谜底了！
Ｃ、现在我们已到了青龙桥，大家往外看，这就是詹天佑的铜像！我们马上要爬这个高高的陡坡了！哦，别怕，詹天佑为我们设计了“人”字形线路，你看，火车到了“人”字形岔道口就换了个方向，两个火车头互换位置，原来推的火车头就拉，原来拉的火车头就推，这样减缓了坡度，火车上山就特别轻松！
在火车的“呜…呜…”声中，同学们学得兴致盎然，那一张张红扑扑的小脸蛋兴奋的神采在尽情地飞扬！
