染雾小兔子找太阳教学反思 篇一
在教育教学中，我们常常会通过故事来传递知识和价值观。《小兔子找太阳》这个故事告诉了我们一个关于勇气和毅力的故事。小兔子虽然遇到了困难，但是他不放弃，最终找到了太阳。这个故事教会了孩子们要有勇气面对困难，要坚持不懈地追求自己的目标。
然而，教育并不是简单地传递知识和价值观，而是要引导学生思考、反思，培养他们独立思考和解决问题的能力。在教学中，我们不能只停留在表面的教训，而是要引导学生深入思考故事背后的道理，从中汲取启示，运用到实际生活中。
通过《小兔子找太阳》这个故事，我们可以引导学生思考以下几个问题：小兔子为什么要找太阳？太阳对小兔子来说代表着什么？在寻找太阳的过程中，小兔子遇到了哪些困难？他是如何克服困难的？通过这个故事，我们可以让学生明白，每个人心中都有一个“太阳”，代表着自己的梦想和目标。在实现梦想的过程中，会遇到各种各样的困难和挑战，但只要有勇气和毅力，就一定能找到“太阳”。
因此，作为教育者，我们要引导学生通过故事反思自己的行为和想法，思考自己的梦想和目标是什么，以及如何克服困难实现自己的目标。通过这样的反思，学生可以更好地认识自己，提高自我管理能力，培养积极向上的人生态度，为未来的发展打下坚实的基础。
小兔子找太阳教学反思 篇二
故事是教育的桥梁，通过故事可以传递知识、价值观和情感。《小兔子找太阳》这个故事告诉了我们一个关于勇气和毅力的故事。小兔子在找太阳的过程中遇到了各种困难，但是他不放弃，最终找到了太阳。这个故事教会了我们要有勇气面对困难，要坚持不懈地追求自己的目标。
然而，教育不仅仅是教授知识，更重要的是培养学生的能力。通过《小兔子找太阳》这个故事，我们可以引导学生反思自己的行为和想法，思考自己的梦想和目标是什么，以及如何克服困难实现自己的目标。通过这样的反思，学生可以更好地认识自己，提高自我管理能力，培养积极向上的人生态度。
在教学中，我们不仅要讲述故事，还要引导学生深入思考故事背后的道理，从中汲取启示。通过讨论和分享，学生可以更好地理解故事的含义，将其中的价值观和道理运用到实际生活中。这样的教学方法不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养他们的思维能力和创造力。
因此，教育者应该注重教育故事的引导和反思，让学生从中受益，成为有思想、有情感、有品德的人。通过《小兔子找太阳》这个故事，我们可以引导学生明白，只要有勇气和毅力，就一定能找到自己的“太阳”，实现自己的梦想和目标。愿每个学生在成长的道路上都能像小兔子一样，勇敢地面对困难，坚持不懈地追求自己的梦想。
小兔子找太阳教学反思 篇三
《小兔子找太阳》的活动目标是让幼儿在倾听故事
内容和表达中感受太阳的主要特征，学习
使用“红红的”、“圆圆的”等词汇，小兔子找太阳教学反思
。活动开始，以猜谜语的形式激发幼儿的活动兴趣。根据幼儿喜欢小动物(兔子)和对其基本特征的了解，进行简单的猜谜语活动，引导其知道这次活动的内容与小兔子有关，调动幼儿相机与指导与小兔子有关的事情的兴趣，是幼儿产生了好奇心，并想去学习的心理。
接下来，出示小兔子头饰，以小兔子到幼儿园给小朋友们讲故事的形式，吸引幼儿的注意力。在这一环节中，通过提问：“你知道太阳是什么样子的吗?”一方面在鼓励了幼儿大胆地描述自己对太阳特征的认识和理解来发展幼儿的语言表达能力，同时，也可以让老师了解到幼儿对太阳特征的认识程度。
紧接着，运用故事挂图，讲述故事，请幼儿欣赏。在这一环节中，我忽略了让幼儿自己来说一说每个画面的内容，比如：“小兔子的表情是怎样的?”、“他长得什么样子?”、小兔子第一次去哪找太阳了?”、“小兔子把什么当成太阳了”等等，没有起到丰富幼儿的词汇和锻炼幼儿大胆讲述自己想法的作用，只是让幼儿学会了“红红的”、“圆圆的”、“亮亮的”等词汇。
最后一个环节就是引导幼儿画太阳。在院长的提点下，是我知道教案过程的设计的不足之处，应把画太阳作为活动的延伸部分，利用化工区域活动的时间等再去引导幼儿画太阳。应把画太阳的环节改为带幼儿出去找太阳、感受太阳、让幼儿亲身体验，亲自观察，(外面的天气好，有太阳。)这样既能帮助幼儿对太阳特征的认识和了解，还能让幼儿对新学的“红红的”、“圆圆的”、“亮亮的”等词汇的理解。
小兔子找太阳教学反思 篇四
我们班级的孩子对故事儿歌特备感兴趣，孩子们而且对自然界的东西总有一定的好奇心。今天这个活动《小兔子找太阳》，能稍微满足一下孩子们的好奇心，了解一下太阳的特性。
活动开始时，我用兔子布偶引起幼儿的兴趣，告诉他们今天这只可爱的小兔子要去找太阳，资料共享平台
《小兔子找太阳教学反思》(https://)。然后我分段讲述故事的内容，在每段中让幼儿发现并指出小兔子找到的不是太阳，而是其他的东西，学说故事里的内容。在故事的最后第二段里，小兔说：“真急人，太阳到底在哪里呢?”我利用孩子们的同情心，让他们告诉小兔子太阳是什么样子的。在孩子们的回答中，可以清楚的知道，孩子们对太阳的了解程度。大家都知道太阳是“圆圆的，红红的”。在听故事这个环节，幼儿的注意力比较集中，看来精彩的'画面总是能吸引住幼儿。第三个环节是脱离故事画面，让幼儿说说小兔子先后都找到了哪些东西，正因为在第一个环节里，没有让幼儿好好地练习故事中的对话，巩固好故事的内容，所以在这个环节里，只有很少的幼儿能讲正确，其他的幼儿都把故事内容颠倒了。
在整个活动过程中，孩子们的情绪还可以，虽然能大胆的表述，但是缺少了规则意识。在“尝试学说故事中的对话”这一过程中忽略了这一点，只是强调了“红红的、圆圆的”，老师应该在幼儿观察图片以后进行完整讲述故事，然后利用课件讲述，老师应该给孩子们更多的自己参与讲述的机会，从而达到目标要求。另外，老师还可以经验迁移，除了灯笼、萝卜、气球是红色的外，生活中还有很多幼儿知道的红色东西，发展幼儿的散发性思维。幼儿对事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累积的，刚开
始只能了解到一点或两点，需要教师的帮助，孩子们自己的操作才能对事物有个完整、清晰的认识。
小兔子找太阳原文欣赏：
有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的圆圆的便要去找太阳。
它来到屋子里，提着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?”
妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢!”
小兔子来到菜园子里，看见三个红红的、圆圆的萝卜问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?”
妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢!”
小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的气球问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?”
妈妈说：“不，这是红气球·······”
小兔子焦急地喊：“真急人，太阳到底在哪儿呢?”
妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢!”
小兔子顺着妈妈手指的方向，抬起头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳红红的，圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
