染雾《公输》教学设计 篇一
在教学设计中，《公输》这一话题常常被用来引导学生思考古代中国的政治制度和官员选拔制度。通过讨论公输之乱和公输班的故事，让学生了解到古代官员选拔的方式和政治权力的争夺。
首先，我会通过讲解《公输》的故事背景，介绍公输班的起源和公输之乱的经过。学生可以了解到公输班是由齐国人公输般所创立，其选拔官员的方式是不以门第贵贱，只看才能。而公输之乱是由于公输班担任宰相后遭遇政敌排挤而发生的政治风波，最终导致公输般被流放。
其次，我会让学生分组讨论公输之乱的原因和教训。通过讨论，学生可以思考古代政治制度中的权力争夺和政治斗争对国家的影响。他们可以从中学习到政治权力不是唯一的目的，更应该是为国家和人民谋福祉。
最后，我会设计一些课堂活动，让学生进行角色扮演，体验古代官员选拔的过程。通过这种互动方式，学生可以更深入地理解公输班的选拔标准和权力斗争的现实意义。同时，他们也可以从中体会到古代官员选拔的严谨性和公正性。
通过以上教学设计，学生不仅可以了解古代中国政治制度和官员选拔制度，还可以培养他们的思辨能力和团队合作精神。让学生通过讨论和互动，更好地理解历史事件的背后含义，为他们的人生道路提供启示。
《公输》教学设计 篇二
在教学设计中，《公输》这一话题也可以被用来引导学生思考道德与权力的关系。通过讨论公输班的选拔标准和公输般的遭遇，让学生思考在权力面前如何保持自己的原则和道德底线。
首先，我会通过讲述公输班的选拔标准，让学生了解到古代官员选拔的公正性和严谨性。公输班不以门第贵贱，只看才能，这种选拔标准体现了公正和公平。学生可以从中明白，权力的正常运作需要有一定的规则和准则。
其次，我会让学生分析公输般在政治斗争中的遭遇，讨论其如何保持自己的原则和道德底线。学生可以从中思考在面对权力的诱惑时，如何坚持自己的信念，不被腐化和腐败所侵蚀。通过这种讨论，学生可以提高自己的道德素养和自我保护意识。
最后，我会设计一些情景模拟活动，让学生扮演公输般或其他相关角色，体验在政治斗争中保持原则和道德底线的挑战。通过这种互动方式，学生可以更深入地理解道德与权力的关系，明白在现实生活中如何保持自己的道德底线。
通过以上教学设计，学生不仅可以了解古代中国政治制度和官员选拔制度，还可以培养他们的道德素养和自我保护意识。让学生通过讨论和互动，更好地理解权力与道德的辩证关系，为他们的成长和发展提供借鉴和启示。
《公输》教学设计 篇三
学习《公输》这篇文章可以认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。下面小编整理好了相关教学设计，欢迎参考。
知识目标
1.积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2.了解墨子其“非攻”主张。
能力目标
1.体会墨子高超的劝说艺术。
2.感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3.品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
教学重点
1.积累文言知识，提高学生的自学能力。
2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3.背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点
鉴赏墨子的劝说技巧。
教材分析
《公输》选自《墨子非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生;人物形象鲜明;言辞巧妙、锋利。
书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。
教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。
教学方法
1.诵读法
2.讨论点拨法
3.品读法
教具准备
多媒体，录音机、示范朗读磁带。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
[教学要点]
资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路，理解文意。
[教学步骤]
一、导语设计
设计(一)
鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子。
设计(二)
当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书.今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的才能，巧妙的词锋,以及果敢勇毅,阻止了一场不义的战争，今天就让我们去领略他非凡的气度。
二、资料助读
1.关于先秦诸子散文
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等.先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2.《墨子》及墨子
墨子，(约前468～前376)名翟，鲁国人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3.公输
公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够.鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
三、朗读课文，整体感知
1.教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。
多媒体显示课文。
2.教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
3.教师适当指导朗读。
示例：
(1)子墨子曰;“壮方有侮臣者，愿借子杀之。”
读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。
(2)公输盘曰：“吾义固不杀人。”
“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。
