染雾一年数学下《20以内的退位减法—十几减9》教学设计 篇一
在一年级的数学教学中，20以内的退位减法是一个比较重要的内容，其中十几减9是其中一个难点。为了帮助学生更好地掌握这部分知识，我设计了以下教学方案。
一、教学目标：
1. 理解十几减9的概念；
2. 能够熟练进行十几减9的计算；
3. 能够运用十几减9解决实际问题。
二、教学准备：
1. 教师准备十几减9的相关教学素材，包括图片、数学卡片等；
2. 学生准备纸和铅笔，以便进行计算和练习；
3. 教室环境整洁，教学板书清晰。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示图片或实物，让学生理解十几减9的概念；
2. 操作演示：教师进行具体的十几减9的计算演示，让学生跟随操作；
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识；
4. 拓展：设计一些拓展题目，让学生在不同情境下应用所学知识；
5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，并强调重点和难点。
四、教学方法：
1. 情境教学法：通过具体的情境让学生理解十几减9的意义；
2. 操作演示法：通过操作演示让学生更好地掌握计算方法；
3. 体验式教学法：让学生在实际操作中体验到数学的乐趣。
五、教学评估：
1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括理解能力、计算准确性等；
2. 课后布置相关练习题，检查学生的掌握程度。
通过以上教学设计，相信学生们能够更好地掌握十几减9的计算方法，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
一年数学下《20以内的退位减法—十几减9》教学设计 篇二
在一年级数学教学中，20以内的退位减法是一个比较抽象的概念，而十几减9更是其中的难点之一。为了帮助学生更好地理解和掌握这部分知识，我设计了以下教学方案。
一、教学目标：
1. 理解十几减9的概念，能够解释其意义；
2. 熟练掌握十几减9的计算方法；
3. 能够在实际问题中应用十几减9进行解答。
二、教学准备：
1. 教师准备相关的教学素材，如图片、数学卡片等；
2. 学生准备纸和铅笔，以便进行练习和计算；
3. 教室环境整洁，教学板书清晰。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示图片或实物，让学生理解十几减9的概念；
2. 讲解：教师讲解十几减9的计算方法，强调关键步骤；
3. 操练：让学生进行课堂练习，巩固所学知识；
4. 拓展：设计一些拓展题目，让学生在不同情境下应用所学知识；
5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，并强调重点和难点。
四、教学方法：
1. 情景教学法：通过具体情境让学生理解十几减9的意义；
2. 分层教学法：根据学生不同的掌握程度分层教学，保证每个学生都能跟上教学进度；
3. 合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同解决问题。
五、教学评估：
1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括理解能力、计算准确性等；
2. 课后布置相关练习题，检查学生的掌握程度。
通过以上教学设计，相信学生们能够更好地掌握十几减9的计算方法，提高他们的数学能力和解决问题的能力。愿他们在数学学习中取得更大的进步！
一年数学下《20以内的退位减法—十几减9》教学设计 篇三
一年
教学内容：人教版实验教材第10-----12页的内容（十几减9的减法）
教学目标：
A：知识技能性目标：
1、通过对问题情境的探索，通过知识的迁移，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
B：过程性目标
1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值。
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习探究的兴趣。
教学重、难点：
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教具学具准备：课件、20根小棒。
教学过程：
一、复习引入，激发兴趣。
孩子们，去过游乐园吗？还想去吗？今天，黄老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。
创设学生熟悉的游乐园情境，立刻吸引了学生的注意，调动学生学习的兴趣。
二、探索方法，解决问题。
1、引导观察，提出问题：
出示P11——P12的主题图。
这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？
师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。）
师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。
师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？
让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。
2、小组交流，探究算法。
师：15-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？
对学生进行算法的指导。
15-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。
给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
3、集体汇报
师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！）
算法一：9+6=15 15-9=6
算法二：10-9=1 1+5=6
算法三：15-5=10 10-4=6
算法四：15-10=5 15-9=6
……
新课程标准提倡算法多样化，学生通过小组合作，探究出计算15-9的多种算法。通过这样的探究活动，让学生自主构建知识体系，初步掌握探究的方法，知道解决问题非策略的多样性，有效拓展学生的思维。
4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有15个气球，卖了9个，还有6个。
5、应用方法：
过渡：游乐园里还有套圈、买风车、猜字谜的小朋友，你还想到那里去看看？想去看套圈的举手！想去看买风车的举手！想去看猜字谜的举手！
数一数,这个小男孩投了几个圈？套中了几个？有几个没套中呢？
谁有办法很快知道有几个没套中？
三、课间活动
孩子们学得很认真，下面咱们来轻松轻松。小火车为咱们送来了这么多好朋友，让我们一块儿唱起来，跳起来。
四、巩固练习
过渡：轻松之后，咱们继续学习。
1、例1
请把书翻到第12页，请孩子们自己学一学例1：看一看，想一想，填一填。
师：书上画的风车图是什么意思？这两个小朋友用什么方法计算12-9的？他们俩你喜欢谁的方法？
过渡：就用你喜欢的方法来做一做吧！！！
2、做一做
第一题。大家齐读题目要求。11-9怎么摆，怎么算的？板书：11-9=2。16-9=7等于几？
第二题：请大家看到第二题。师读题。谁来说说，你是怎么圈的，怎么算的？请拿着书上来告诉大家。
3、出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。
五、游戏：
过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。
六、回到主题图
刚才在游乐园里，我们去看了卖气球，又去看了投圈，孩子们一定还发现了好多数学问题，请下来后再仔细观察书上得第10页和11页，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。
创设情境，引导学生发现问题，探究解决问题的办法，然后用探究出的办法回到现实情境中解决问题，让学生体验学习成功的乐趣。
一年数学下《20以内的退位减法—十几减9》教学设计
