染雾《鲸》教学反思 篇一
在教学《鲸》这本小说时，我深深感受到了文学作品对学生的影响和启发。通过这个故事，我看到了作者对人性、自然和社会的深刻思考，也让学生们在阅读中思考和探讨了许多重要的话题。
首先，小说中描绘的鲸鱼和人类之间的关系，让学生们反思了人类对自然界的侵害和对动物的伤害。在故事中，人类为了追求自身利益而捕杀鲸鱼，致使这些生物濒临灭绝。通过讨论这一情节，我引导学生思考人类与自然界的关系，以及我们应该如何对待动物和环境。
其次，小说中的主人公艾哈布也给学生们留下了深刻的印象。他是一个充满报复心理的人物，为了复仇而追杀大白鲸莫比·迪克。通过分析艾哈布的性格和行为，学生们了解到仇恨和复仇心态对人的伤害，以及内心的黑暗和无底线。
最后，小说中的情节和结局也引发了学生们对人生、命运和信仰的思考。在追逐大白鲸的过程中，艾哈布和他的船员们面临了重重困难和挑战，最终导致悲剧的发生。这让学生们明白到，人生并不总是如人所愿，命运是无法预测的，而信仰和勇气则是面对困境的重要支撑。
通过教学《鲸》，我不仅帮助学生提高了阅读能力和文学素养，更让他们在阅读中获得了对生活、人性和社会的深刻思考。我相信，通过这样的教学反思和讨论，学生们会受益匪浅，更加懂得珍惜自然、尊重动物，以及对待生活和命运的态度。
《鲸》教学反思 篇二
在教学《鲸》这本小说的过程中，我发现了一些值得改进和反思的地方，也意识到了自身在教学中的不足之处。通过这次教学经历，我深刻认识到了教师在引导学生阅读和思考时的重要性，以及在课堂教学中应该注重的几个方面。
首先，我发现学生们在阅读和理解小说时遇到了一些困难，尤其是对于一些复杂的文学表达和隐喻的理解。因此，我应该在教学中更加注重对文本细节和情节的解读，帮助学生理解作者的用意和思想，从而更好地把握整个故事的内涵和主题。
其次，我也发现自己在课堂教学中有时候过于注重教学内容的传授，而忽略了学生的思考和表达。在教学《鲸》这本小说时，我应该更多地给学生留出时间和空间，让他们自由发挥和表达自己的看法，从而激发他们的思维和创造力。
最后，我也意识到了教学《鲸》这本小说需要更多的跨学科的教学方法和资源支持。除了文学方面的知识，还可以结合历史、地理、生物等学科的知识，让学生在阅读中了解更多的背景和相关知识，从而更好地理解和欣赏这部文学作品。
通过这次教学反思，我将更加努力地改进自己的教学方法，注重学生的思考和表达，多元化教学手段，提高学生的阅读能力和文学素养，使他们在阅读中获得更多的启发和成长。我相信，在不断的反思和改进中，我会成为一名更好的教师，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，培养他们的人文素养和思维能力。
《鲸》教学反思 篇三
《鲸》教学反思
《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活
文章语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
学习这篇课文，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
初读走进文本。
在教学中，首先让学生了解课文内容，在初读课文后，让学生说说课文让你知道了哪些鲸的知识？引出：大、重、进化、种类、生活习惯等。
自读感悟文本。
对于那么多的关于鲸的知识，你最喜欢那种？试着去读读，学学
，找找作者通过哪些方法让我们看得更加明白。学生通过读、划、写学习了自己喜欢的那一块内容，并在小组内进行了交流。
交流学习内容主要采用以下方法让学生理解说明方法。
一是用比较法。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。在教学时，为了体现这样的写法的妙处，我让学生进行课文原句和不使用这样的说明方法的句子的比较，从而体会这样的说明方法使读着更加容易理解，生动地感受到作者要描写的事物。
二是用画图法。作者在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的`方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。为了让学生感悟，请他们画出鲸呼吸的样子，然后加以辨别是须鲸还是齿鲸，还用自己的语言来进行描述，也体会到这样说明方法的好处。
三是想象法。作者在课文中多出运用了列数字这种说明方法，通过这样的数字，可以让学生很形象、明确地知道了鲸的大小。我就让他们想象：大象见到了鲸会说些什么？有学生说：我以为象很大了，可是与鲸相比，却天差地别。
但是，在教学说明文中，我还是没有将说明方法有效地让学生加以运用，而这也是单元目标中提出的。同时，在自主感悟时，学生的自我感悟也不是很到位，有些孩子的惰性很大，依赖别人将学习成果告诉自己，也没有新的发现，或者新的体会。
在“鲸的自述”中，由于时间的紧促，展开的也不是很到位。因为学生课外资料查找的不够，老师也没有准备太多的课外关于鲸的知识来补充，显得自述很局限，不能透过课文，结合课外。
