染雾《绿叶的梦》课文教学反思 篇一
在教学中，我们通常会选择一些具有教育意义和启发性的课文来教导学生。其中，《绿叶的梦》这篇课文就是一个很好的选择。这篇课文讲述了一片绿叶在风中飘荡时所经历的种种，通过绿叶的视角，引导学生思考生命的意义和人生的价值。在教学中，我们可以从以下几个方面来反思这篇课文的教学效果。
首先，这篇课文的情节设置很生动，富有想象力。绿叶在风中飘荡，经历了风雨、阳光、风暴等各种自然环境，最终坚强地站立在树上。这种情节设置不仅让学生感受到自然界的美好和伟大，也让他们体会到生命的顽强与奋斗。通过这样的情节设计，学生可以更加深刻地理解到生命的意义和人生的真谛。
其次，这篇课文的主题思想很明确，容易引起学生的共鸣。绿叶作为课文中的主人公，代表了每一个生命的存在。在面对种种困难和挑战时，绿叶并没有放弃，而是坚定地向前奋斗，最终取得了成功。这种积极向上的精神，能够激发学生的斗志和勇气，让他们在面对困境时能够坚定信念，勇往直前。
最后，这篇课文的语言表达简洁明了，易于理解。作者运用了生动的比喻和形象的描写，让学生对课文的内容有了更加清晰的认识。同时，作者的语言也富有节奏感和韵律感，能够吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣。通过这样的语言表达，学生能够更好地理解课文的内涵，感受到其中所蕴含的情感和思想。
综上所述，《绿叶的梦》这篇课文在教学中具有很好的教育效果。它不仅能够引导学生思考生命的意义和人生的价值，还能够激发学生的积极向上的精神和勇气。因此，在今后的教学中，我们应该多选用这样具有启发性和感染力的课文，让学生在阅读中得到启发，感受到成长的快乐。
《绿叶的梦》课文教学反思 篇二
《绿叶的梦》是一篇富有哲理、感人至深的课文，通过一片绿叶在风中飘荡的经历，向读者展现了生命的坚韧与不屈。在教学中，这篇课文的教学效果也是非常显著的。首先，这篇课文的情节设计很生动，能够吸引学生的注意力，引发他们的思考。绿叶在风中飘荡，经历了风雨雷电，最终坚强地站立在树上，这种情节设置让学生感受到生命的伟大和奇迹，激发了他们对生命的热爱和珍惜。
其次，这篇课文的主题思想很深刻，能够引起学生的共鸣。绿叶代表了每一个生命的存在，它经历了种种困难和挑战，但仍然坚定地向前奋斗，最终取得了成功。这种坚韧不拔的精神，能够激励学生在面对困难时，保持乐观的态度，勇敢地面对挑战，不轻言放弃。通过这样的主题思想，学生能够更好地理解生命的真谛，明白生命的意义所在。
最后，这篇课文的语言表达优美动人，富有感情色彩，能够引起学生的共鸣和情感共鸣。作者用生动的比喻和形象的描写，让学生对课文的内容有了更加深刻的理解，同时也吸引了学生的阅读兴趣。通过这样的语言表达，学生能够更好地感受到课文所蕴含的情感和思想，从而受益匪浅。
综上所述，《绿叶的梦》这篇课文在教学中具有很好的教育效果，能够激发学生的思考，引发他们的共鸣，提高他们的阅读兴趣。因此，在今后的教学中，我们应该多选用这样具有启发性和感染力的课文，让学生在阅读中得到启发，体会到生命的美好和奇迹。
《绿叶的梦》课文教学反思 篇三
《绿叶的梦》课文教学反思范文
（一） 《绿叶的梦》是一篇优美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，从题目到内容都会让人产生美好的遐想。作家童年生活真实而美好，语言生动而富有情趣。随着作家的娓娓叙述，向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。
城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然的机会特别少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。读了《绿叶的梦》，会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教学中，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生入情入境，去美美的阅读，细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。
首先我拿出一张照片，给他们讲我小时候的`故事：这是我童年时，和我的老师、同学春游时的一张照片，我们在树林里捡树叶，捉迷藏，爬土山……玩的特别开心，直到现在，我还十分怀念大自然给我带来的乐趣。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。 接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。然后学生谈自己独特的感受。学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子对作家的生活产生了羡慕之情。当学生谈到：那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。双休日，我在大街上看到学生三三两两地拣树叶。周一我走进教室看到孩子们制作精美的标本，我惊叹了，真没想到他们竟然搜集到了各种各样的不同颜色树叶，有些细心的孩子还在每一片叶子下面写着详细的介绍。于是我决定结合综合实践活动课开展一次“树叶展示”会，让学生分别介绍自己搜集到的树叶的有关知识。以此扩大学生的知识面。
（二） 正当学生兴趣高涨，争先恐后地想发表自己的看法，想一读为快的时候，无情的铃声响起来。孩子们顿感失望。作为执教的我来说，感觉也是一种遗憾。
带着孩子们的失落，自己的遗憾走出课堂，心里有说不出的滋味。本来预想一节课应该完成的教学任务，却没有完成，预想学生的朗读应该很到位的地方却不尽如人意。这究竟是怎么回事，我思考，静下来思考，回忆着课上的每一个环节，回忆学生们的课堂表现，渐渐地我意识到了点什么。
19课《绿叶的梦》是一篇讲读课文，作者用爱之心、美之眼、情之笔抒写了一篇优美的散文。用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活，字里行间都散发出大自然的浓郁、清新的气息，都散发着童年生活的真实、美好。贴近自然，贴近儿童生活。本文的教学重点就是理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传达的情感。培养孩子热爱大自然的情趣，乐于像作者一样热爱生活，关爱生活，关爱自然。根据教学目标，本节课的教学策略最主要的就是让学生在反复的诵读中体会绿叶带给作者的快乐。
从整堂课的教学情况看，所采用教学策略并没有大的问题，但是回忆学生在体会大自然给作者带来快乐的段落时，孩子们读得不到位。虽然我让学生反复的去读，在读中进行想象，在想象中读，但是效果仍不是很好，就此我还特意进行了范读，但是学生反复的读书仍没有体会到作者在大自然中的快乐。作者在大自然
坐下来想一想，再次读书，再想一想学生，忽然间发现，原来学生与作者离的是那样的遥远。今天的孩子，玩具成堆，谁还会把绿叶视如珍宝；现在的游乐园遍地都是，谁还会去那荒郊野地。而在作者眼里，能在大自然的怀抱中尽情的奔跑，这就是快乐，能够捡自己喜欢的绿叶这就是幸福。学生们的生活与作者的经历可谓是天壤之别。 课堂上，我只顾着按照自己去想得做，没有真正的替学生想，真是不应该。假如，当时我引导学生想象一下作者的生活，介绍一下作者生活的时代背景，孩子们就有可能走进作者，从作者的角度去想，去体会。让孩子们成为文中的孩子们，他们岂能不快乐。《绿叶的梦》像梦一样的散文。让我从以往的梦中清醒。也就是从今天让我真正的明白了走进作者的含义，备课时，备学生的意义。幸亏，我醒悟的还不晚，因为今后教学的路还很长很长。
