染雾新教材教学设计ABC「高五册阅读」第五单元杜甫律诗 篇一
在新教材教学设计ABC「高五册阅读」中，第五单元的内容涵盖了中国古代诗人杜甫的律诗。杜甫是唐代著名诗人之一，他的诗作以豪放、慷慨、深沉而著称，深受后人的喜爱和推崇。在这个单元中，学生将有机会接触到杜甫的经典律诗，了解他的创作背景、风格特点以及诗歌内涵。
通过学习杜甫的律诗，学生不仅可以提高自己的语言表达能力和修辞技巧，还可以感受到古代诗人对社会、人生、自然等方面的思考和感悟。杜甫的诗作广泛涉及到各个领域，包括政治、历史、宗教、人情、自然等，展现了他对人类命运和社会现实的深刻思考和感慨。通过学习杜甫的律诗，学生可以拓展自己的文化视野，增长见识，提高人文素养。
除了学习杜甫的律诗，学生还有机会参与诗歌朗诵、讨论和写作等活动，从而提高自己的语言表达能力和文学修养。通过这些活动，学生可以更好地理解和欣赏杜甫的诗歌，感受到诗歌的魅力和韵味，培养自己的审美情趣和文学素养。
总的来说，新教材教学设计ABC「高五册阅读」第五单元的杜甫律诗教学内容丰富多彩，既有利于学生的语言表达能力和修辞技巧的提高，又有利于学生的文学素养和人文情怀的培养。希望学生能够在这个单元中收获知识，感悟人生，体验诗歌的美好，培养自己的审美情趣和文学素养。
新教材教学设计ABC「高五册阅读」第五单元杜甫律诗 篇二
在新教材教学设计ABC「高五册阅读」中，第五单元的内容涵盖了中国古代诗人杜甫的律诗。杜甫被誉为“诗史之冠”，他的诗作以豪放、慷慨、深沉而著称，深受后人的喜爱和推崇。在这个单元中，学生将有机会深入了解杜甫的诗歌创作，领略他的诗歌艺术和思想内涵。
杜甫的律诗以其豪放的气势、深沉的情感和浑厚的艺术风格而著称，他擅长表现人物形象、社会风貌和自然景观，展现了他对人类命运和社会现实的深刻关怀和思索。通过学习杜甫的律诗，学生可以感受到古代诗人对生活、人情、自然等方面的思考和感悟，体会到诗歌的美妙和魅力。
在这个单元中，学生将通过诗歌朗诵、讨论和写作等活动，深入了解杜甫律诗的创作背景、风格特点和内在含义，进一步提高自己的语言表达能力和文学修养。通过这些活动，学生可以更好地理解和欣赏杜甫的诗歌，感受到诗歌的深刻内涵和美丽意境，培养自己的审美情趣和文学素养。
总的来说，新教材教学设计ABC「高五册阅读」第五单元的杜甫律诗教学内容丰富多彩，既有利于学生的语言表达能力和修辞技巧的提高，又有利于学生的文学素养和人文情怀的培养。希望学生在这个单元中能够感受到诗歌的美妙和魅力，领略杜甫律诗的艺术魅力和思想内涵，从中受益匪浅，提高自己的文学素养和人文情怀。
新教材教学设计ABC「高五册阅读」第五单元杜甫律诗 篇三
新教材教学设计ABC「高五册阅读」第五单元杜甫律诗五首
文/冯 伟
［导学新概念］
?比较鉴赏李白、杜甫两位诗人的不同艺术风格，首先需要知人论文，即结合两人不同的成长背景来理解其作品的思想内涵；其次，要揣摩字句，展开想象与联想，体味不同的语言形式呈现出的别样的意境美；最后，要注意作品中的用典，把握作品的艺术特色。
?“沉郁顿挫”是杜甫自评和诗评家公认的风格。“沉郁”是指其诗以精练的字句表现广阔的意境，进而反映深刻的社会现实和深沉苍凉的感情；“顿挫”是指其诗语言、韵律曲折有力，平仄、叠词等方法的独特运用使其诗音节铿锵，愤激难抑。“沉郁顿挫”风格的完美体现使他的现实主义诗歌创作达到了炉火纯青的高度。
?［资料显示屏］
?《客至》中客至之句，黄生解云：“花径不曾缘客扫，今始缘君扫；蓬门不曾为客开，令始为君开。”
?《旅夜书怀》颈联即作者于《立秋后题》所云“罢官亦由人”，于平淡的措辞之中蕴含愤激。
《咏怀古迹》(其三)，王嗣?说：“中间昭君一章，盖入宫见妒，与入朝见妒者，千古有同感焉。”
?《阁夜》一诗，《杜诗言志》评颔联“似此星河动摇之影，皆从鼓角悲壮之声涌出，便将战斗乱离之景象，描绘殆尽”。沉雄阔大的景致里蕴含着“不眠忧战伐，无力正乾坤”的悲慨。
?《登岳阳楼》，黄生曰：“写景如此阔大，自叙如此落寞，诗境阔狭顿异。”浦起龙在黄生的话后面加了一个注解，揭示了它的美学价值：“不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空。”可见，这“顿异”的前后两段是互为辅翼的。
?［教学设计ABC］
?设计A
?一、导语设计：李白与杜甫一向被视为唐诗世界中两座并峙的高峰，同时，他们也构成了唐诗的分野。李白于太平盛世唱响了富于浪漫色彩的`诗歌情调，形成了豪放飘逸的风格；杜甫则于乱世中倾注了更多的忧国忧民的情感，将自己的诗歌风格定义为“沉郁顿挫”。今天，我们从他成就最高的律诗入手体味一下他的艺术风格。
?二、出示作者生平资料
?三、风格赏析
?1?沉郁风格杜甫在《江上值水如海势聊短述》中称：(1)炼字传情，“语不惊人死不休”。为达到这一效果，作者在两个方面很用心：一是字句准确有力，给人强烈的感受；二是用不寻常的语言和修辞手法，造出新鲜易感的意境。试以《旅》诗为例说明。
?提示：首联写了六种景物:草、风、岸、樯、夜、舟，将这些景物描摹出神韵的定语是别具匠心的，纤细的草，微风吹拂的江岸，高高的桅杆和孤独的夜舟，渲染出一片凄凉的景象，怎一个愁字了得!举头望去，一番星月交辉的疏淡景致，妙在“垂”“涌”两字的运用，分别巧妙地连接了星、野和月、江这前后两个景物，又借“涌”字抒发了作者在凄清的羁旅之夜涌动的思绪，有多少心事欲诉无门。至此，诗人于孤寂的夜晚，浓墨重染一笔“名
?附板书设计：
? 景——“独夜舟”——情?
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(连接载体)
?2．咏古、用事 咏古、用事是古诗创作的一个常用方法，它既可打通古今时空的界线，又便于抒发不便言明的情感。如《咏怀古迹》(其三)一诗作者借王昭君一事抒发了怎样的情感，这份情感产生的原因是什么?作者与王昭君的悲哀的形成有无相通之处?
?提示：抒发了“分明怨恨”的情感，为昭君也为自身；于昭君而言，悲哀产生的原因是“画图省识”，因统治者的怠慢和画师的贪欲，造成了一个孤单单的女子只身朔漠，怨恨千载；应该说作者发觉自身与王昭君有很多的相通之处，一样的胸怀美好，一样的不屈从于世俗，“一去紫台连朔漠”中的“一去”表达出昭君走得很果断、很决绝；作者又何尝不是如此，在权位与刚直的本性之间，作者总是义无反顾地选择后者。作者笔下的昭君美丽、坚贞，光照千古，又人性化地写出了她的种种愁怨。
?用事，即用典。《阁夜》诗的三处用事妙在何处?
?提示：其一，穿越时空，古为今用。从“五更”到“三峡”，不仅完成了时间至空间的链接，而且更加深了读者对百姓之劳的领悟，而“卧龙”的用典则表现了作者思古幽情之后辗转难眠的凄苦。其二，将眼前景、古时事与心中情巧妙地合而为一，达到了用事与意境水乳交融的地步，显示了作者的功力。“五更”“三峡”既是眼前景，又用了古时事，“卧龙”既是古时事，又是心中伤感，三个用典深沉地传达了诗人在夜凉如水的夜晚，面对破碎的山河、零落的知交而难以抑制的内心的伤痛。
创设意境：将客观景与主观情融合而创设出来的意境，最能打动读者的心扉。提问：《登岳阳楼》的第一层哪些字句暗示了主
