初中语文《扁鹊治病》教学设计 篇一
教学目标:
1. 知识目标:了解《扁鹊治病》的作者和背景,掌握文中的故事情节和主要人物形象。
2. 能力目标:培养学生的阅读理解能力,提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感目标:激发学生对中华传统文化的兴趣,培养学生的爱国情怀。
教学重点和难点:
重点:理解《扁鹊治病》故事情节,把握主要人物形象。
难点:理解文中隐含的文化内涵,提升对文学作品的感悟能力。
教学过程设计:
1. 导入:通过图片、视频等多媒体展示扁鹊的形象,引导学生了解《扁鹊治病》的背景。
2. 阅读:学生阅读《扁鹊治病》文本,理解故事情节和人物形象,教师进行适当的解读和讲解。
3. 分组讨论:分组讨论文中的主题思想和人物形象,激发学生对文学作品的深度思考。
4. 表演:学生分角色表演《扁鹊治病》中的片段,培养学生的表现能力和理解能力。
5. 总结:教师对文中的主题进行总结,引导学生从中领悟到人生哲理和道德观念。
教学评价方法:
1. 课堂表现评价:评价学生在课堂上的表现,包括主动发言、思维活跃等。
2. 作业评价:布置相关阅读和写作作业,评价学生对文学作品的理解和表达能力。
3. 测验评价:通过小测验或期中考试,考察学生对《扁鹊治病》的掌握程度。
通过以上教学设计,旨在引导学生深入理解《扁鹊治病》这一中华传统文化经典,培养学生的文学鉴赏能力和人文素养,激发学生对中华传统文化的热爱和传承。
初中语文《扁鹊治病》教学设计 篇二
《扁鹊治病》是一篇反映中国古代医学风貌的故事,以扁鹊医术高超、仁心仁术的形象展现在读者面前。在教学中,可以通过多种方式引导学生理解这一文学作品,激发学生对中华传统医学文化的兴趣。
在教学过程中,可以利用课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动形式,让学生更好地理解《扁鹊治病》的内涵。通过分组讨论,学生可以交流彼此的理解和感悟,拓展对文学作品的认识。同时,通过角色扮演,学生可以亲身体验故事情节,加深对主要人物形象的理解。
在评价方面,可以通过课堂表现、作业评价和测验评价相结合的方式,全面考察学生对《扁鹊治病》的掌握程度。通过多样化的评价方式,可以更准确地了解学生的学习情况,及时调整教学策略,提高教学效果。
通过以上教学设计,旨在引导学生深入理解《扁鹊治病》这一传统文化经典,培养学生的文学鉴赏能力和人文素养,激发学生对中华传统医学文化的热爱和传承。希望学生在学习《扁鹊治病》的过程中,能够感受到中华传统文化的博大精深,增强文化自信,传承中华优秀传统文化。
初中语文《扁鹊治病》教学设计 篇三
《扁鹊治病》这一课难点在于如何整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意。下面是小编收集整理的初中语文《扁鹊治病》教学设计,希望对您有所帮助!
教学要求
1.学会生字,理解重点词语的意思。
2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过,理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。
3.在感情地朗读课文,体会人物的思想感情。
重点难点
自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,反复的读扁鹊的解释,明白寓意。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
教学目的
1.学会本课的生字新词,注意读音和区分字形。
2.有感情地朗读课文,注意读出人物的语气。
3.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。
重点难点
自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,反复的读扁鹊的解释,明白寓意。
教具准备
1.查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。
2.预习课文,借助工具书理解不懂的词语。
教学过程
一、初读课文,检查预习(10)
1.自读课文,留心生字新词的读音。检测正音。
2.提出自己还不理解的词语,交流理解。
3.用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。
4.简介扁鹊生平。
二、激发兴趣,深入研读(20)
1.同学们想把这个寓言故事演一演吗?
(引导明确要演好故事,必须先精读课文。)
2.自由分组,研读课文,想想:要注意哪些地方才能把故事演好?
3.全班交流,读悟结合。演好故事需要注意的地方,如:
⑴发现时间的变化,即时间顺序:一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。
⑵弄清蔡桓公病情不断恶化:病在皮肤——发展到皮肉之间——发展到肠胃里——深入骨髓——浑身疼痛而死。
⑶注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化:站了一会儿——只好退出——连忙退出——立刻掉头就跑——最后跑到秦国。
(鼓励展开想象。注意精读第5段。)
⑷注意蔡桓公语言、神色的逼真:
①豪不在意,说“医生总喜欢给没有病的人治病,以便邀功请赏。“
②假装没听见,没有理睬他。
③满脸不高兴。
④觉得奇怪,派人去问原因。
⑤浑身疼痛,派人去请扁鹊。
⑥病死。
(注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界,指导读出感情。)
三、课堂小结(3)
四、布置作业(5)
1.写本课生字新词。
2.复述课文内容。
第二课时
教学目的
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.理解课文内容,懂得“讳疾忌医是十分有害的“的道理。
重点难点
自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,反复的读扁鹊的解释,明白寓意。
教学过程
一、检查复习(8)
1.检查生字新词的读音和书写。
2.指名用自己的话讲述故事的内容。
二、小组合作,表演评价(20)
(强调表演和评价都要紧扣课文内容,最好能展开想象。)
1.小组合作,分角色,根据课文内容彩排。
2.表演评价:是否理解了解课文内容,人物形象是否鲜活等。
三、感悟寓意,拓展延伸(7)
1.这个寓言告诉我们一个什么道理?
(讳疾忌医十分有害
2.你从故事中还得到了什么启示?
(比如要善于倾听别人的意见,自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉等。)
四、布置作业(10)
1.看拼音,写汉字
shì tàng pài yāo bài
解( ) 敷( ) 指( ) ( )请( )见
2.根据课文内容填空。
一天,扁鹊第()蔡桓公,他在蔡桓公身边站了一会儿,告诉蔡桓公皮肤上()。过了十来天,扁鹊第()次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到()之间了。十来天之后,扁鹊第()次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到()里。又过了十来天,扁鹊老远望见蔡桓公,立刻掉头就跑,因为蔡桓公的病已经(),无药可治了。
板书设计
扁鹊的诊断 蔡桓公的反应
扁 病在皮肤 豪不在意
鹊 病在皮肉之间 假装没听见 讳疾忌医
治 病在肠胃里 满脸不高兴 十分有害
病 病在骨髓 觉得奇怪
结局在意料之中 浑身疼痛而死
[初中语文《扁鹊治病》教学设计]