染雾牛郎织女教学反思 篇一
作为一名教育工作者，我不禁思考教学中的牛郎织女故事给我们的启示。牛郎织女的爱情故事成为了中国传统文化中的经典之一，但在教学中，我们又该如何运用这个故事来启发学生呢？
首先，牛郎织女的坚持和爱情故事很容易引起学生的共鸣。在教学中，我们可以通过这个故事告诉学生，只要有坚定的信念和不懈的努力，就一定能够克服困难，实现自己的目标。这对于懈怠或者自卑的学生来说，是一种很好的激励和鼓舞。
其次，牛郎织女的故事也是一个关于家庭、责任和珍惜的教材。在教学中，我们可以引导学生思考家庭的重要性，懂得珍惜身边的亲人。通过牛郎织女的故事，学生可以明白，家庭是一个人成长的源泉，责任和爱心是维系家庭的纽带。
另外，牛郎织女的故事也可以用来引导学生思考传统文化和现代价值观的关系。我们可以让学生思考，如何在当今社会中传承和发扬优秀的传统文化，同时又能够接纳和融合现代的价值观。通过讨论这个话题，可以让学生深入了解自己的文化根基，更好地认识自己和社会。
总的来说，牛郎织女的故事不仅仅是一个美丽的传说，更是一部关于坚持、责任和珍惜的教材。在教学中，我们应该善于运用这个故事，引导学生思考人生的意义和价值观，让他们从中汲取力量和启示，成为有担当、有爱心的人。希望每一位学生都能像牛郎织女一样，勇敢地追求自己的梦想，珍惜自己的家庭，传承和发扬中华优秀传统文化。
牛郎织女教学反思 篇二
在当今社会，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和思维方式。牛郎织女的故事作为一部经典爱情传说，不仅可以激发学生的情感共鸣，更可以引导他们思考人生的价值和意义。
首先，牛郎织女的故事告诉我们，坚持和努力是成功的关键。在教育中，我们应该引导学生树立正确的人生观和价值观，告诉他们只有通过不懈的努力和坚定的信念，才能够实现自己的梦想，克服困难。这样的启示对于学生的成长和发展是至关重要的。
其次，牛郎织女的故事也告诉我们珍惜眼前人和事的重要性。在当今社会，人们往往忽略了身边的亲人和朋友，追求物质和名利。通过教育学生牛郎织女的故事，可以让他们深刻体会到家庭的温暖和责任，珍惜亲情和友情。
另外，牛郎织女的故事也可以引导学生思考传统文化与现代社会的关系。我们可以通过讨论这个故事，让学生深刻理解中国传统文化中的家庭观念、责任感，以及对爱情的理解。让学生明白，传统文化是我们民族的根基，我们应该珍惜和传承，同时也要适应现代社会的发展和变化。
总的来说，牛郎织女的故事既是一部美丽的传说，更是一部教育学生品格和价值观的重要材料。在教学中，我们应该善于运用这个故事，引导学生正确看待人生，珍惜亲情和友情，传承和弘扬优秀的传统文化。希望每一位学生都能像牛郎织女一样，坚定地走自己的路，珍惜身边的人和事，成为有担当、有爱心的人。
牛郎织女教学反思 篇三
《牛郎织女》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。备课的时候我在想，学生们都早已知道这个故事了，在教学中，我应该怎么教才能更有效果？对于六年级的学生来说，显然不能停留在简单的了解故事、指导朗读的环节上了。所以我想应该引导他们通过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
在了解课文脉络后，我想让学生自己质疑，进行自主学习。在品读相关语句的过程中理解人物形象，理清牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系。在理清了故事情节，了解了人物关系后，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让学生来讲，从文本中理解，把品味、感悟还给学生。学生的发言能够结合课
文里的内容谈自己的理解，他们认为牛郎是个勤劳善良的人；老牛是个位善解人的人 ；织女是个心地善良的人。学生在评论王母娘娘这个人物角色时，有的学生认为王母娘娘心狠手辣，破坏了牛郎织女的美好生活，可恨；有的认为王母娘娘残暴，不顾织女两个年幼的小孩，狠狠地推倒他们，可恶；也有的认为王母娘娘法力无边，划出天河把牛郎织女活生生的隔开。从他们身上寄托了劳动人民美好的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。
教学由浅入深、照顾到不同程度的学生。每一次当学生发言之后，引导学生进行思考与评价，让学生在评价之中学习和提高，充分发挥学生潜在的感悟能力与学习能力，从而提升学生的语文素养。牢牢抓住语言文字的训练，设计的问题对不同程度的学生有效，让学生学得轻松，学得扎实，是我在这节课中的教学所得。
牛郎织女教学反思 篇四
《牛郎织女》是一篇民间故事，主要讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女，他们男耕女织，过着美满的生活。后被王母娘娘强拆散，只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。
在熟读的基础上，先在全班集体交流的.基础上疏通文章脉络：名字由来——老牛指点——树林相识——幸福生活——王母强拆——鹊桥相会。在此基础上，逐步分析交流课文内容。在细细品味人物形象时，主要抓住人物的语言、动作、神态等描写，通过想象、情境表演等形式，逐步体会感悟，也学到了表现人物特点的写作方法。其中，想象的环节深受学生的喜欢，比如，让他们想象牛郎织女林中相识时的对话，想象王母娘娘知道织女私自下嫁凡间之后的暴怒，想象牛郎与织女鹊桥相会时的倾诉，等等，学生们竭尽全力，表达自己的感受，我觉得说的有理有据，比较到位。
最后，我还问了学生，为什么织女放弃天上的“富丽堂皇”。而喜欢人间的平常生活，学生们的回答也让我刮目相看，有的说有牛郎相伴，抵得上任何金银财宝；有的说人间自由自在，纵没荣华富贵，但有爱人在身边，也是幸福的。
牛郎织女教学反思 篇五
今天上到了《牛郎织女》一课，这是大家十分熟悉的一个民间故事，也许是没有什么新鲜感的缘故，学生有点懒洋洋的样子，读书也没精打采的，虽然已经备好这一课，但照目前看来，学习效果可能不怎么好，我突法奇想，决定换一种教学方式。于是我对学生说：“今天让同学们来教老师上这一课，你们来设计问题，看谁的问题设计得好，我们就按他的设计去上，好吗？”同学们听我一说，瞪大了眼睛，一下来了精神。
第一部分，学生提出了“牛郎童年生活是怎样的？”“牛郎和老牛怎样相依为命？”等问题，我再加以点拨，引导学生抓住重点词句去理解课文内容，效果竟出奇地好。我又发现，能提问的大都是思维活跃，成绩优秀的同学，怎样扩大参与面呢？我又采用了小组竞赛的形式，对大胆提问，大胆思考、作答的同学给予奖励，还采取了四人小组讨论的方式，同学们的思维越来越活跃，问题都能围绕主要内容，也有了独到的见解……把课推上了高潮。
我惊喜于这种教学方式带来的变化，这种“被学生牵着鼻子走的”感觉很享受，我在这节课中成了真正的引导者，而学生真正成为了学习的主人。是啊，我们的教学需要不断的创新，才能碰撞出激情的火花。
牛郎织女教学反思 篇六
《牛郎织女》是我国的四大民间故事之一。故事中奇幻的想象，神奇的内容，不仅让孩子们乐此不疲，也让我们这些大人们百听不厌。这篇文字内容很多，篇幅很长，一共有2200多字。对于这样一篇故事性强，文字多的长篇，再根据单元目标“创造性复述故事”的要求，我思来想去，决定采用扶放结合，讲演并用的方式教学。
第一课时除了完成当前的字词句教学之外，我还精讲了牛郎“童年”这一部分。在讲授的过程中，我抓住牛郎童年的不幸和老牛做对比。老牛在牛郎的照顾下，吃的好，喝的好，睡得好，可是牛郎呢？吃不好，穿不好，睡不好。两相比较，让孩子们懂得牛郎的身世悲惨，居然不如一头老牛。
第二课时，重点让学生通过不同的方式来表演“成亲”这一部分。其中，这一部分可以分为五个层次。
1、道破天机；
2、纱衣留人；
3、互诉衷肠；
4、同意成亲；
5、回到草屋。然后我把班级分为四个大组，分别表演这五个部分。孩子们一下就投入其中，好不快乐。大家有的演，有的说，有的讲，整个教室里顿时话语绵绵，气氛热烈。最后我请各个大组的同学上台为大家见故事。每个人都尽情地展示自己表演的才能，或说，或演，精彩纷呈。
看着孩子们如此地对原作进行了更新的演绎，我的心里说不出的高兴。
