染雾谈谈识字教学 篇一
识字教学是儿童学习过程中非常重要的一环，它直接关系到孩子日后的学习成绩和阅读能力。在识字教学中，教师需要采用科学有效的方法，让孩子在轻松愉快的氛围中掌握字词，激发他们学习的兴趣和动力。
首先，识字教学应该注重启发孩子的学习兴趣。孩子们对于新鲜事物和游戏往往充满好奇，教师可以利用这一特点设计各种趣味性的课程，例如拼图游戏、卡片配对等，让孩子在玩耍中学习，从而激发他们对于识字的兴趣。同时，教师还可以通过故事、歌曲等形式，吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
其次，识字教学需要注重巩固和复习。孩子在学习识字的过程中，往往会遇到一些难点和困难，教师需要及时发现并帮助他们解决。在学习中，要注重巩固，不断复习前面学过的知识，让孩子们能够牢固掌握。同时，教师还可以设置一些趣味性的复习游戏，让孩子在轻松的氛围中加深对知识的印象。
最后，识字教学需要注重个性化教学。每个孩子的学习特点和进度都不相同，教师应该根据孩子的实际情况，灵活调整教学方法。对于学习能力较强的孩子，可以适当加快进度，增加难度；对于学习能力较弱的孩子，可以采取更为耐心细致的教学方式。通过个性化教学，可以更好地满足不同孩子的学习需求，提高教学效果。
综上所述，识字教学是一项复杂而重要的工作，教师需要在教学过程中注重启发兴趣、巩固复习和个性化教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养他们对学习的热爱。只有这样，才能真正实现教育的目标，让孩子们在知识的海洋中茁壮成长。
谈谈识字教学 篇二
在当今社会，识字教学是教育工作中的一项关键任务，对于孩子的学习和发展具有重要意义。在进行识字教学时，教师需要注重以下几个方面，才能取得良好的效果。
首先，识字教学要注重启发孩子的学习兴趣。孩子们通常对新事物充满好奇心，教师可以通过设置情境、游戏等方式，激发孩子的学习兴趣。例如，可以利用卡片、拼图等教具，设计各种趣味性活动，让孩子在游戏中学习，从而提高学习的效果。
其次，识字教学要注重巩固和复习。孩子学习识字时，需要不断巩固前期学习的知识，以确保他们能够牢固掌握。教师可以设置不同难度的复习题目，让孩子在不断练习中加深对知识的理解，提高学习效果。
最后，识字教学要注重个性化教学。每个孩子的学习特点和进度各不相同，教师应该根据孩子的实际情况，灵活调整教学方式。对于学习能力较强的孩子，可以适当增加难度，提高学习的挑战性；对于学习能力较弱的孩子，可以采取更为耐心细致的教学方式，帮助他们逐步提高。
综上所述，识字教学是一项复杂而重要的工作，教师需要在教学过程中注重启发兴趣、巩固复习和个性化教学，才能取得良好的教学效果。只有在教师的精心指导下，孩子们才能够在轻松愉快的氛围中学习，真正掌握知识，实现教育的目标。
谈谈识字教学 篇三
谈谈识字教学
要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，动辄发号施令，指挥学生，这无疑会压制学生的学习主动性，在课堂上造成“这里的黎明静悄悄”。
教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。如：我在初级班进行识字教学时，故意把生字写错，小孩子们觉得老师写错字是件了不得的事，课堂里一下子炸开了锅，知道的同学一边举手一边已忍不住叫了起来，想上来帮老师改，而还不知道的学生也急着翻书查找，学生学习的主动性被掉了起来。当学生帮老师改正了错字，作为老师的我不仅向学生道谢，而且虚心地向学生学习，让大家告诉我用什么方法能记住这个字而不写错，这样学生们又一次开动了脑筋，在他们的脑海里留下深刻的印象。
学生的禀赋各不相同，一堂课下来对于生字词有的只读过或抄过一遍便记住了，而有的则需反复地练习以加深记忆。不过当时学得再好，时间一长，如果不去再现的话，也会逐渐遗忘。德国心理学家艾宾浩斯的'遗忘曲线表明，遗忘的进行过程是先快后慢的，所以组织学生适时复习便显得至关重要。复习最基本的方法是读、抄、默，在熟读的基础上做到正确地抄写并默出来。
近几年来，有许多新的识字方法都一起涌现出来。如集中识字、分散识字、注意识字、部件识字等。这些识字方法各有所长，也各有所短。
兴趣是学习之师。根据学生的注意规律——无意注意占优势，有意注意正发展和做事没有耐性这一特点，在识字教学过程中，应用教学形式，调动学生的无意注意。方法如下：1、借助色彩。2、借助电教媒体剪辑、组合。3、借助顺口溜。4、借助动作、实验演示。
总而言之，在识字教学中，如果教师能做到以上几点，那么，便能改变“苦学”、“厌学”的现
