染雾高三教学管理经验交流 篇一
在高三教学管理中，如何有效地提高学生学习积极性是一个重要的课题。首先，我们要注重激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，可以通过生动有趣的教学方式和案例分析，引导学生主动参与讨论，培养他们的学习兴趣。此外，可以组织一些有趣的学习活动，如科普知识竞赛、实验观察等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情。
其次，要注重营造良好的学习氛围。高三学生面临着高考的压力，学习任务繁重，因此在教学管理中，我们要注重营造一个积极向上的学习氛围。可以通过班会、家长会等形式，及时了解学生的学习情况和心理状态，给予他们及时的帮助和支持。同时，要鼓励学生相互之间进行学习经验的分享和交流，形成学习共同体，共同进步。
另外，要注重激励学生的学习动力。在高三教学管理中，我们可以通过制定学习目标，设立学习奖励机制，激励学生努力学习。可以设置学习任务完成情况的考核机制，及时奖励表现优秀的学生，激励其他学生向优秀学生看齐。同时，要及时给予学生正面的鼓励和肯定，增强他们的学习信心和动力，帮助他们克服困难，取得更好的学习成绩。
综上所述，高三教学管理中要注重激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围，激励学生的学习动力，从而提高学生的学习积极性，帮助他们顺利完成高考，实现自身的学习目标。
高三教学管理经验交流 篇二
高三是学生人生中最重要的一年，也是学校教师管理工作的关键时期。在高三教学管理中，如何合理安排学生的学习时间是一个重要的课题。首先，我们要根据学生的学习特点和需求，科学制定学习计划。可以通过学科教师和班主任的共同协商，制定每周的学习计划和任务分配，合理安排学生的学习时间，确保学生能够有效利用时间，提高学习效率。
其次，要注重对学生学习情况的跟踪和指导。在高三教学管理中，我们要及时了解学生的学习情况和学习进度，发现问题及时进行指导和辅导。可以通过班主任、学科教师和家长的共同合作，及时排查学生的学习问题，制定个性化的学习方案，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。
另外，要注重对学生学习状态的引导和调整。高三学生面临着高考的压力，学习任务繁重，因此在教学管理中，我们要注意引导学生正确对待学习，保持乐观的心态。可以通过心理辅导、班会主题活动等形式，帮助学生树立正确的学习观念，调整学习状态，保持学习的积极性和动力，顺利完成学业。
综上所述，高三教学管理中要合理安排学生的学习时间，及时跟踪学生学习情况，指导学生解决学习问题，引导和调整学生的学习状态，从而帮助学生有效利用时间，提高学习效率，取得更好的学习成绩。
高三教学管理经验交流 篇三
高三年级的教学与管理一直是学校管理的重中之重，它关系着学校的发展与成长。学校领导班子通过分析现状，提高理念，落实措施，完善管理，认真做好高三教学工作，来实现教学工作质的突破。
一、高三教学现状分析
1、领导层面
亮点：领导重视，高三年级的教学由白彦伟校长亲自抓，两个教学副校长协助管理，高三年级配备强有力的师资，学校政策向高三倾斜。校级领导关心高三，从实际出发积极为高三教学出谋划策。
2、教师层面
亮点：①高三各个备课组均有高级教师带队，35岁以上教师比例接近60%，未带过一轮高三的教师少，教师团队整体上经验丰富，年富力强。②各个备课组组内关系融洽，团结协作。③高三教师工作严格自律，备课组活动正常开展，各项教学工作有序有效扎实地进行。
3.学生层面
亮点：①学生态度端正，上进心强，绝大多数学生目标明确并为之努力。②两年的教育基本已养成良好的行为习惯。③高一、高二的学习基本未曾松懈，知识体系较为完整。
二、高三教学管理的有效措施
（一）加强以高考为目标的教学研究
准确把握高考考试内容的重点和热点，提高复习的针对性，增强对命题方向的预测。着重研究好文、理科在语文、数学学科上的区别，在难易的度上的把握。认真做好新高考新动向的研究工作，研究新在
何处，研究难在何处，研究利于学生素质的全面提高与试题的接轨，使考试内容和能力要求落实到教学过程之中，在复习中减少盲目性，增强针对性，避免做“无用功”，积极推进有效课堂教学，提高高三复习教学的效率。注重教学过程，缩短师生间的距离；降低教学重心，把“精讲精练，讲练结合”落到实处；加强学法指导，提高学习效率；加强课堂教学研究，让课堂教学吸引学生，让课堂教学贴近高考。 以细节落实求成功。通过强化自习课管理，营造良好的学风；通过纠错本的设立，促学生良好学习习惯的养成；通过班级文化的营造，启动学生心理自信系统，激发学生求知成才的欲望；通过作业的设计、布置形式、批改、反馈等，培养良好的学习习惯和敏捷的思维，促进学习效率的提高。
（二）认真抓好推拉生工作
在推拉生工作上，我们的具体做法：一是各班级及时确定那些通过努力、通过推优补弱能考上本二的学生；二是将这些学生按照学科成绩情况分给科任教师，实行人包人，集中精力攻总分；三是做该类学生的思想工作：①班主任、科任教师结合作业面批、试卷分析面批或其它方式随时找该类学生谈话，彻底消除该类学生浮躁的不良现象。②结合偏科实际，帮助他们确立奋斗目标。对他们进行学法指导，帮助他们制定学习计划，让
偏科学生合理利用时间、及时查缺补漏，消灭该类学生的薄弱学科。严格要求，使其学无杂念、坐得住、全身心投入，让边缘生形成好的学习习惯和学习规律。③测试成绩分析要及时，及时改正错题，以求精益求精。锻造该类学生过硬的心理素质，提高承受挫折的能力。
（三）加强备课组建设，优化课堂教学
1、在教学过程中要求教师做到“三指导”和“四落实”：“三指导”即指导学生课前预习，指导学生课堂自主学习、合作探究，指导
学生课后温故知新；“四落实”：落实集体备课制度，落实定期的学情检测，落实分析反馈，落实因材施教、分类推进的分层教学原则。
2、课堂教学要做到“三讲三不讲”和“五个尽量”：“三讲三不讲”即只讲易错、易漏、易混点，不讲学生已会的、不讲学生能自学会的、不讲学生怎么也学不会的。“五个尽量”即尽量让学生自己观察、尽量让学生自己思考、尽量让学生自己表述、尽量让学生自己动手、尽量让学生自己得出结论。
3、建立集体备课制度，促进教师的专业成长。备课组按照“集中设计、资源共享、彰显个性、教后反思”的教学设计思路，采取“通用教案”与“个案补充”相结合的方式方法，实行备课组长负责制。具体备课流程为：教师预备课→备课组集备课→教师说课→教师复备→备课组复议，形成上课活动单及统一练习。
（四）以人为本，目标激励，优化班级管理
1、年级组要求班主任不断地从多方面进行思考，形成了班级激励格言，利用视频和班会等形式，用教师的信心去影响学生的信心并反复熏陶，帮助学生树立信心；
2、通过营造教室学习氛围，创建班级文化等形式对学生行为习惯养成、信心树立、学风营造、方法指导等分阶段加以落实。
3、高三各班班主任组织实施“问今天”的高考复习的检查制度。“问今天”即每天晚自习结束后，组织学生自己或学生之间进行当天的知识落实情况检查及对当天所学知识进行整理。
4、加强班主任队伍建设，强化“三种意识”：责任意识、爱心意识、奉献意识。在复习备考过程中，要求班主任老师多想办法，多动脑子，多想点子，多到学生中去，多与学生谈心，做到：脑勤、腿勤、口勤，及时解决学生的思想问题，及时解决学生的动力问题,保证学生安全、顺利、高效完成高考任务，最大限度的发挥好，最大限度的
考出好成绩。
5、帮助学生树立高考信心，及时调整学生学习的状态。首先，在学校范围内营造大环境，定期更换横幅、标语牌；其次，高三年级认真搞好高考专题宣传，定期介绍高考信息、名校动态；班级内部通过每周主题班会、高考专栏、对标比武、高考倒计时等形式，强化高三竞争意识。重视学生理想前途、成人成材、诚信为人、心理健康等教育，努力培养学生勤奋攻读、拼搏进取的精神，激发学生学习兴趣，树立高考必胜的信心。
新的一年，我们将以更高更远的视角、更宽更广的胸怀去迎接新的挑战；面对未来，淳朴勤奋的赵中人要以强烈的光荣感、自豪感、巨大的责任感、使命感去开创更新更辉煌的事业！
高三教学管理经验交流 篇四
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