染雾《打碗碗花》第二课时教学设计之一 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解并熟练运用打碗碗花的基本动作和技巧。
2. 学生能够体验到打碗碗花的乐趣，培养动手动脑的能力。
3. 学生能够合作完成小组活动，培养团队合作精神。
教学重点：
1. 打碗碗花的基本动作和技巧。
2. 小组合作完成任务。
教学难点：
1. 学生合作时的沟通和协调能力。
2. 学生在实践中的动手能力。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片或视频展示打碗碗花的过程，激发学生学习的兴趣。
2. 导师引导学生讨论打碗碗花的好处和乐趣，引导学生主动参与。
二、示范与讲解（15分钟）
1. 导师进行打碗碗花的示范，并逐步讲解每个动作的技巧和要点。
2. 学生跟随示范练习，导师及时指导纠正。
三、分组活动（25分钟）
1. 将学生分成小组，每组2-4人。
2. 每组学生轮流进行打碗碗花的练习，互相观摩、交流、帮助。
3. 导师巡视指导，鼓励学生合作，提供必要的帮助和支持。
四、总结与展示（10分钟）
1. 导师与学生共同总结打碗碗花的关键技巧和注意事项。
2. 学生将自己的练习成果展示给全班同学，分享乐趣和收获。
五、作业布置（5分钟）
1. 要求学生回家继续练习打碗碗花，做好练习记录。
2. 鼓励学生在家人或朋友面前展示自己的练习成果，增强自信心。
六、课堂小结（5分钟）
1. 导师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生继续努力。
2. 学生进行自我评价，提出自己的收获和不足，以便下节课更好地提高。
通过本节课的教学设计和实施，学生不仅能够掌握打碗碗花的基本技巧，更能够体验到团队合作的乐趣和收获，培养了学生的动手能力、团队协作精神和自信心。
《打碗碗花》第二课时教学设计之一 篇二
教学目标：
1. 学生能够通过打碗碗花活动，锻炼手眼协调能力和专注力。
2. 学生能够理解团队合作的重要性，培养团队合作精神。
3. 学生能够通过分享自己的练习成果，增强自信心。
教学重点：
1. 打碗碗花的基本动作和技巧。
2. 小组合作完成任务。
教学难点：
1. 学生在实践中的动手能力和手眼协调能力。
2. 学生合作时的沟通和协调能力。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片或视频展示打碗碗花的过程，激发学生学习的兴趣。
2. 导师引导学生讨论打碗碗花的好处和乐趣，引导学生主动参与。
二、示范与讲解（15分钟）
1. 导师进行打碗碗花的示范，并逐步讲解每个动作的技巧和要点。
2. 学生跟随示范练习，导师及时指导纠正。
三、分组活动（25分钟）
1. 将学生分成小组，每组2-4人。
2. 每组学生轮流进行打碗碗花的练习，互相观摩、交流、帮助。
3. 导师巡视指导，鼓励学生合作，提供必要的帮助和支持。
四、总结与展示（10分钟）
1. 导师与学生共同总结打碗碗花的关键技巧和注意事项。
2. 学生将自己的练习成果展示给全班同学，分享乐趣和收获。
五、作业布置（5分钟）
1. 要求学生回家继续练习打碗碗花，做好练习记录。
2. 鼓励学生在家人或朋友面前展示自己的练习成果，增强自信心。
六、课堂小结（5分钟）
1. 导师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生继续努力。
2. 学生进行自我评价，提出自己的收获和不足，以便下节课更好地提高。
通过本节课的教学设计和实施，学生不仅能够掌握打碗碗花的基本技巧，更能够体验到团队合作的乐趣和收获，培养了学生的动手能力、团队协作精神和自信心。
《打碗碗花》第二课时教学设计之一 篇三
《打碗碗花》第二课时教学设计之一
教学目标：
1．用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。
2．读懂课文最后一小节，练习说话。
3．与科常相联系，让学生了解有关花的命名方法。
4．学习文中“我”对事物好奇，勇于探求的精神；培养学生求异思维，探究事物的兴趣。
教学准备：
1.多媒体课件；
2.网页下载。
教学过程：
一．朗读课文，整体感知
1．多媒体出示课题，请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。
2．朗读全文。
3．说说这篇课文主要写了什么。
二．阅读重点语句，用学过的方法理解词语
1．出示：
（1）我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。
（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”
2．用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。
复习理解词语的方法：查字典；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文，围绕词语提几个问题，然后理解词在文中的含义。
#理解“将信将疑”
（1）用已有知识理解“信”、“疑”。
听记有关“将”的解释，理解“将”，整体理解词的意思。
（2）联系上下文，提几个问题，理解“将信将疑”在文中的
相信什么？怀疑什么？为什么相信？为什么怀疑？找出课文中的有关语句，指导朗读。
通过阅读上下文有关句子，帮助理解该词的含义。
#理解“自信不疑”
学法同上。
小结；通过对这两个词的深入理解，我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程，体现了她不轻信别人，敢于怀疑，非把事物弄明白不可的品质，值得我们学习。
三．阅读课文最后一小节，培养学生的求异思维
1．出示课文最后一小节。
读一读，想一想，这两句话有几层意思？这时候，小女孩的心里是怎么想的'？指导朗读这一节，读出语气。
2．小组讨论：人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字？
小组合作；给打碗碗花取个好听的名字，并说明理由。
3．交流。
小结：我们读懂了课文，猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来，还动脑筋给它取了好多好听的名字，收获真不少。
四．跨学科综合学习
学生分组上网，认识各种花卉，了解花卉取名的一些规律。
五．说话练习
模仿课文最后一小节（一问句一叹句），进行说话训练。
说话内容：
（1）老人们常把月食说成是“天狗吃月亮”（多媒体出示月食形成图和训练句式）
（2）麦粒肿俗称偷针眼，有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。
六．布置研究性长期作业和课后练习
1．生活中，人们对一些现象有迷信说法和不合理的解释：
（1）看到公鸡学母鸡叫不吉利；
（2）突然打喷嚏，是有人在想你……
像这一类的事情，到底是怎么回事，想不想像课文中的小女孩
那样去弄明白呢？请你找个感兴趣的问题去调查研究，把过程和结论告诉大家。
2．完成课后练习--4.把句子写具体。◆[2003-12-6]
