染雾小学语文草原教学设计 篇一
在草原上开展小学语文教学，是一种别具特色的教学方式。草原广袤无垠，空气清新，风景优美，这种环境会给学生带来全新的学习体验。在这样的环境下，教师可以设计很多有趣的活动，让学生在自然中感受语文的魅力。
首先，可以组织学生们进行户外朗读活动。在草原上，学生可以大声朗读课文、诗歌，感受语言的力量。他们可以选择自己喜欢的作品，或者是跟着老师一起朗读。这样的活动不仅可以提高学生的朗读能力，还可以增强他们的自信心。
其次，可以组织学生进行写景活动。让学生们在草原上观察周围的风景，然后写下自己的感受和想法。他们可以写下对大自然的赞美，也可以写下对家乡的思念。这样的活动可以培养学生的观察力和表达能力。
另外，可以进行草原诗歌创作活动。教师可以给学生介绍一些经典的草原诗歌，然后让他们自己创作诗歌。学生可以借鉴已有的作品，也可以发挥自己的想象力。这样的活动可以激发学生的创造力和想象力。
总的来说，小学语文草原教学设计是一种创新的教学方式，可以让学生在自然中感受语文的魅力。通过各种有趣的活动，可以提高学生的语文水平，培养他们的创造力和想象力。希望越来越多的学校可以尝试在草原上开展语文教学，给学生带来全新的学习体验。
小学语文草原教学设计 篇二
草原上的语文教学是一种别开生面的教学方式，能够给学生带来全新的学习体验。在这样的环境下，教师可以设计很多有趣的活动，让学生在自然中感受语文的魅力。
首先，可以组织学生进行野外写作活动。在草原上，学生可以观察周围的风景，然后用文字记录下来。他们可以写下对大自然的赞美，也可以写下对家乡的思念。这样的活动可以培养学生的观察力和表达能力。
其次，可以组织学生进行草原诗歌朗诵活动。教师可以给学生介绍一些经典的草原诗歌，然后让他们进行朗诵。学生可以选择自己喜欢的作品，也可以跟着老师一起朗诵。这样的活动可以提高学生的朗诵能力，增强他们的自信心。
另外，可以进行草原文学作品欣赏活动。教师可以给学生介绍一些著名的草原文学作品，然后让他们进行阅读和讨论。学生可以分析作品的结构和语言特点，也可以表达自己的感受和看法。这样的活动可以提高学生的阅读能力和文学素养。
总的来说，小学语文草原教学设计是一种富有创意的教学方式，可以让学生在自然中感受语文的魅力。通过各种有趣的活动，可以提高学生的语文水平，培养他们的创造力和想象力。希望越来越多的学校可以尝试在草原上开展语文教学，给学生带来全新的学习体验。
小学语文草原教学设计 篇三
导语：《草原》是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。以下是小编为大家整理的小学语文草原教学设计，欢迎大家阅读与借鉴！
一、创设情景，导入新课。
１听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（放课件，听歌曲）
听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？
２板书课题，指名读课题。（板书课题）
今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。
二、质疑问难，了解学情。
过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。
１读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来。
２教师随时梳理学生提出的问题。（课件展示）
三、自学课文，合作探究。
１带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。
要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。
过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。
２小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。
四、激励评价，赏读涵咏。
过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。
（一）指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。
１结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的？并且把
２随机指导学生有感情地朗读课文，（教师展示课件），加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。（听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧！放课件）
３鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。
过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。〔板书：景色美〕
３学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。（出示课件）
（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。
过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢？
１学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。
２指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。
（１）迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。（出示课件，板书概括的词语）
教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。
（２）学生齐读蒙古包外迎接的部分。
（３）热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，（学生看录像），再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语）
五、拓展延伸，感情升华。
１如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说？结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请？（教师板书：人热情）
２时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别？作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。
六、课内外结合：
我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。
[小学语文草原教学设计]
