染雾七年级语文上册《春》的教学反思 篇一
在教学《春》这篇课文时，我发现学生们对于诗歌的理解和欣赏能力还有待提高。在课堂上，我采用了多种教学方法，如朗读诗歌、解读诗歌内容和意境、分析诗歌结构和语言特点等。然而，仍有部分学生对于诗歌的抒情意境和深层含义理解不够深入。这让我反思，我在教学中是否过于侧重于讲解诗歌的表面意思，而忽略了引导学生深入挖掘诗歌背后的情感和想象力。
另外，我也发现在教学过程中，学生们对于古代诗人的生平和背景了解不够充分。他们往往缺乏对于古代诗人与时代背景的联系，导致诗歌理解上的局限。因此，我认为在教学《春》这篇课文时，应该加强对于诗人生平和时代背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。
此外，我也反思了自己在课堂教学中的表达方式和引导方法。在教学《春》这篇课文时，我应该更多地引导学生通过朗读、朗诵和表演等方式来感受诗歌的韵律和节奏，激发他们的感受和表达能力。同时，在解读诗歌时，我也应该更加注重学生的主体地位，引导他们通过自主探究和讨论来理解诗歌的内涵，培养他们的批判性思维和审美能力。
综上所述，通过对《春》这篇课文的教学反思，我认识到自己在课堂教学中存在的不足之处，也意识到了在今后的教学中需要加强的方面。我将进一步改进自己的教学方法，注重培养学生的文学素养和审美情感，让他们在诗歌的世界里感受美的力量，激发他们对文学的热爱和探索欲望。
七年级语文上册《春》的教学反思 篇二
在教学《春》这篇课文时，我发现学生们对于诗歌的情感体验和表达能力有待提高。在课堂上，我尝试通过音乐欣赏、情感交流和写作练习等方式来帮助学生感受诗歌的美和情感，然而，仍有部分学生对于诗歌的情感表达和表演能力不够突出。这让我反思，我在教学中是否过于注重于诗歌的形式和结构，而忽略了培养学生的情感体验和表达能力。
另外，我也发现在教学过程中，学生们的文学素养和审美意识有待加强。他们在诗歌的欣赏和理解上缺乏深度和广度，往往只停留在表面理解上，难以领略诗歌的深刻内涵和情感表达。因此，我认为在教学《春》这篇课文时，应该注重培养学生的文学素养和审美意识，引导他们多角度、多层次地理解和欣赏诗歌。
此外，我也反思了自己在课堂教学中的激励和引导方式。在教学《春》这篇课文时，我应该更多地激发学生的兴趣和热情，引导他们通过情感互动和情感表达来理解和感受诗歌的美。同时，在解读诗歌时，我也应该更加注重学生的参与性和主体地位，鼓励他们通过讨论、表演和创作等方式来发挥自己的想象力和创造力，深入理解和体验诗歌的魅力。
综上所述，通过对《春》这篇课文的教学反思，我认识到自己在课堂教学中存在的不足之处，也意识到了在今后的教学中需要加强的方面。我将进一步改进自己的教学方法，注重培养学生的情感体验和表达能力，让他们在诗歌的世界里感受美的力量，激发他们对文学的热爱和探索欲望。
七年级语文上册《春》的教学反思 篇三
人教版七年级语文上册《春》的教学反思
伴随着课程改革的不断发展，作为一名有着7年教龄的语文教师，我清醒认识到，必须改变自己的教学行为和教学策略，才能适应课程改革的需要，才能”一切为了每一个学生的发展”。
关于《春》一文，粗略想一下，从自己上班起，已经交了5、6遍了。回想以前的课堂：字、词、句、章、语法、修辞等等一拥而上，教师站在讲台上慷慨激昂、滔滔不绝，不是”满堂问”，就是”满堂练”，一篇课文化作几十道阅读题，搞”碎尸万段”，但最后结果，往往是大部分学生不灵单。原因是传统教学仅限于讲解课文内容，过于强调了学科本位。
读过朱自清的《春》一文的人都知道，这是一首抒情诗，一幅风景画，是一
于是，在本学期的课改实验班学习这篇课文时，我大胆引用绘画，唱歌，名曲欣赏，配乐朗读。甚至让学生用雕塑动作去感受春天；有的同学不仅用五彩画笔描绘出生机盎然的春天。还取了富有诗意的`名字：像百花争春、轻风唱春、烟雨润春等；还有的同学唱《春天在哪里》、《北国之春》又有的拿了世界名曲《春之声》等。这样通过学科整合，调动了学生的视觉，听、嗅、触等各种感觉器官去用心体味春天，达到了全新的效果。春、自然会在同学们的心灵中幻化出一阵充满诗情画意的美好景象。
我认为，传统的课堂是“黑云压城城欲摧”课改后的课堂应是“春雨润物细无声”使学生人文素养自然而然的得到提高。
这次《春》一文的教学实践，让我坚信可以建立语文学科通向其他学科的互连网。语文作为母语，作为最重要的交际工具，与其他学科的联系是非常密切的。今后我不仅尝试用音乐语言、美术语言去阐释语文课文，还尝试语文与其他学科的整合。仅就语言学习而言，可以从历史中学习语言的描述性，从数学中学习语言的逻辑性，从物理中学习语言的精确性，从法律中学习语言的严密性，从哲学中学习语言的深邃性。这些更有待在今后的教学中去实践。
课程改革机遇与挑战并存，只要观念转变到位，教学实践到位，语文课堂教学一定会犹如春天般生机盎然。
