染雾锡林郭勒大草原教学反思 篇一
在锡林郭勒大草原进行教学实践的经历让我受益匪浅，同时也让我深刻反思了自己的教学方法和理念。在这片广袤的草原上，我感受到了自然的力量和生命的活力，也体会到了教学中的不足之处。
首先，锡林郭勒大草原的环境让我意识到了自然对于教学的重要性。在这样开阔的自然环境中，学生们能够更好地感受到自然的美好，激发出对知识的渴望和对生活的热爱。因此，我意识到在教学中要注重培养学生对自然的敬畏之心，让他们从自然中获取知识和智慧。
其次，锡林郭勒大草原的多样性也让我反思了教学内容的设置。在这片草原上，有着丰富的植被和动物资源，也有着丰富的文化遗产和历史沉淀。因此，在教学中我应该注重多样性，让学生们了解到不同的文化和历史，培养他们的综合素质和文化修养。
最后，锡林郭勒大草原的自然景观也让我反思了教学方法的创新。在这样的自然环境中，传统的教学方法可能显得单调乏味，无法引起学生的兴趣和注意。因此，我应该不断创新教学方法，结合实际情况和学生的需求，让教学更加生动有趣，让学生更加主动参与。
总的来说，锡林郭勒大草原的教学实践让我受益匪浅，也让我深刻反思了自己的教学方法和理念。在今后的教学中，我将更加注重自然的力量和生命的活力，注重多样性和创新性，让教学更加生动有趣，让学生更加主动参与，实现教学的最终目的。
锡林郭勒大草原教学反思 篇二
在锡林郭勒大草原进行教学实践的经历让我得到了很大的启发和提高，同时也让我深刻反思了自己的教学方式和方法。在这片广袤的大草原上，我领悟到了许多教学的精髓和要领。
首先，锡林郭勒大草原的自然环境让我明白了教学的本质。在这样自然纯净的环境中，学生们能够放松心情，感受到自然的美好，从而更好地吸收知识和体会生活。因此，我认识到教学的本质在于激发学生的兴趣和主动性，让他们从自然中获取知识和智慧。
其次，锡林郭勒大草原的开阔视野也让我反思了教学内容的设置。在这片广袤的土地上，有着丰富的植被和动物资源，也有着丰富的文化和历史遗产。因此，在教学中我应该注重多样性，让学生们了解到不同的文化和历史，培养他们的综合素质和文化修养。
最后，锡林郭勒大草原的自然景观也让我反思了教学方法的创新。在这样的自然环境中，传统的教学方法可能显得单调乏味，无法引起学生的兴趣和注意。因此，我应该不断创新教学方法，结合实际情况和学生的需求，让教学更加生动有趣，让学生更加主动参与。
总的来说，锡林郭勒大草原的教学实践让我得到了很大的启发和提高，也让我深刻反思了自己的教学方式和方法。在今后的教学中，我将更加注重教学的本质和多样性，注重教学方法的创新和生动性，让教学更加有效和有趣，让学生更加主动参与，实现教学的最终目的。
锡林郭勒大草原教学反思 篇三
也许是因为我很喜欢大草原，一直都很向往大草原的自由自在的生活，所以在设计这课教学时比较投入，花了比较多的心思去备课，设计教案。课堂上我首先一曲《美丽的草原我的家》让学生在优美的旋律中想象美丽的大草原的景色和生活。在听觉的刺激下，来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，把他们带进课文学习。
在教学中，我首先注重学生的情感体验，通过挂图展现草原的美丽，再通过深入阅读理解找出草原的特点，使学生切实感受草原的广阔、美丽与欢腾，激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达，开拓学生思维，培养学生的.想象创新能力。具体体现在以下几个方面：
在学习野草这部分内容时，学生们通过抓住“满眼绿色”想到草很多，我问：“现在请同学们闭上眼睛，想象一下，此时我们已来到美丽的大草原上，草就在我们的脚下，我们兴奋地向前奔跑着，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？” 让学生体会到草原的广阔。而在教“最深的地方可以没过十来岁的孩子”这句话时，我让学生站起来，用手比一比，想象一下，草原上的草到底有多高，在里面捉迷藏是不是很有趣。指导学生读出对草原的喜爱之情。
在学习湖水这部分内容时，让学生感受到湖水的神奇是难点。学生通过读句子了解了湖水的清透干净，湖水很多，但并没有感受到湖水的神奇。于是，我引导学生想象那清亮的湖水还能映出什么呢？学生们说：“映出了圆圆的蒙古包”、“映出了青青的野草”、“映出了五颜六色的野花” ……这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发展了学生的语言。
静下心来慢慢回顾这一堂课，感觉到整堂课很成功，课堂气氛活跃而井然有序，充满着探究的意境，尤其是为了让学生体会到草原是个欢腾的世界，我让学生先找到描写人和动物动作的词，并问孩子们，你们从这些动词中体会到了什么。接着，我再让学生全体起立，在一曲《赛马》中让学生都跟这感受草原上骑马的快乐，然后一边背诵第四自然段一边把人和动物的动作表演出来，有效地调动了学生的积极性，体现了“学生本位”。在充分感受到草原的广阔、美丽与欢腾后，我问学生：“我们即将要离开草原了，你想用什么方式表达你对草原的喜爱之情？”学生说到：“我想用《敕勒歌》这首诗表达我对草原的喜爱之情。”“我想把这美丽的景色画下来。”“我想用照相机把这美丽的景色照下来。”……句句发自肺腑的语言道出了孩子们对草原美景的真挚感受，这样的方法让他们如身临其境般地感受到了锡林郭勒大草原不仅是美丽、广阔的，更是充满生机的。
通过这次的教学实践，我认为自己具有一定的教学实践经验，对课文内容、重难点的把握得比较到位。但在教学中学生的回答有些出乎我的意料，这让我对我的教学环节的设计陷入了思考，比如：我在引导学生通过想像感受草原的广阔时，我问：“此时我们已来到美丽的大草原上，草就在我们的脚下，我们兴奋地向前奔跑着，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？”很多学生都回答看到了野花、牧民、百灵鸟等，并没有感觉到草原的广阔，之后，我只有再启发学生，那你们在草原上跑着，看到了草原的边吗？通过这样的方式，让学生感受到草原的无边无际。现在再来回顾这一教学环节，我觉得，我是不是换一种方式来启发学生更好。
当然，课堂上学生的回答作为老师并不能事先一一预设好，一切都要以学生为本，但我真的很期待有机会的话再给学生们上这
一堂课，通过课堂来验证我的想法。
另外，在阅读教学中我渗透了写作方法的指导，引导学生找出做桥梁作用的过渡段，认识过渡段的作用，这一步做得很成功.
