染雾《秋天的雨》教学反思 篇一
在教学中，我们经常会选择一些富有意义和情感的短篇来进行教学，而《秋天的雨》就是其中一个非常适合的选择。这篇文章以描写秋天的雨水为主题，通过对大自然的描绘，展现出了作者对生活的热爱和对自然的敬畏之情。在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生感受大自然的美丽和神奇，同时也可以引发他们对生活的思考和感悟。
首先，通过《秋天的雨》这篇文章，我们可以引导学生感受大自然的美丽和神奇。在文章中，作者通过对秋天雨水的描绘，展现了大自然变幻莫测的魅力。比如，作者用“雨点儿像小珠子般弹在我身上”这样的形象描写，让读者仿佛就能感受到雨水滴落在身上的清凉和爽快。通过这些生动的描写，我们可以让学生在想象中感受到秋天雨水的美丽和神奇，激发他们对大自然的向往和热爱。
其次，通过《秋天的雨》这篇文章，我们还可以引发学生对生活的思考和感悟。在文章中，作者通过对雨水的描绘，表现出了对生活的热爱和对自然的敬畏之情。比如，作者用“我爱雨天”这样简单而真挚的话语表达了自己对秋天雨水的喜爱之情。通过这样的表达，我们可以引导学生思考生活中的美好和幸福，激励他们珍惜眼前的幸福和快乐，用一颗感恩的心对待生活中的一切。
综上所述，通过《秋天的雨》这篇文章的教学，我们不仅可以让学生感受大自然的美丽和神奇，还可以引发他们对生活的思考和感悟。因此，在以后的教学中，我们可以多选择这样富有意义和情感的短篇来进行教学，引导学生从中获取更多的感悟和启示，让他们在感受美的同时也懂得感恩和珍惜。
《秋天的雨》教学反思 篇二
在教学中，选择适合学生阅读和理解的文学作品是非常重要的。《秋天的雨》这篇文章就是一个非常好的选择。通过这篇文章的教学，不仅可以激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，还可以引发他们对生活的思考和感悟，从而提高他们的审美情趣和人文素养。
首先，通过《秋天的雨》这篇文章的教学，我们可以激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。在文章中，作者通过对秋天雨水的描绘，展现了大自然的美丽和神奇。比如，作者用“雨点儿像小珠子般弹在我身上”这样的生动描写，让学生仿佛置身于雨水之中，感受到了大自然的美丽和神奇。通过这样的感受，学生可以更加珍惜大自然的馈赠，培养起对大自然的热爱和敬畏之情。
其次，通过《秋天的雨》这篇文章的教学，我们还可以引发学生对生活的思考和感悟。在文章中，作者通过对雨水的描绘，表达了对生活的热爱和感恩之情。比如，作者用“我爱雨天”这样简单而真挚的表达，表现出了对生活的热爱和珍惜之情。通过这样的表达，我们可以引导学生思考生活中的美好和幸福，激励他们珍惜眼前的幸福和快乐，用一颗感恩的心对待生活中的一切。
综上所述，通过《秋天的雨》这篇文章的教学，我们可以激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，还可以引发他们对生活的思考和感悟。因此，在以后的教学中，我们可以多选择这样适合学生阅读和理解的文学作品来进行教学，引导学生在感受美的同时也懂得感恩和珍惜，提升他们的审美情趣和人文素养。
《秋天的雨》教学反思 篇三
《秋天的雨》教学反思
《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。
因此一开课，我让学生理解“秋天的雨，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了”时，学生通过谈生活感受，并用收集到的谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”解释了其意，将生活和语文，将书面语言与生活语言结合起来。我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。
在教学课文第二段时，让学生回想扇子、寄信的经历，田野的景色，以及见到的菊花的色彩，理解本段的几种修辞手法，学生因为有了生活经验，谈起来有话说，自然理解文意也不难。教学课文第三自然段时，我让他们闻着各自带来的水果，学生不仅闻到了橘香，还闻到了菠萝的甜味，葡萄的酸味……孩子们有了感性认识后，对课文中“秋天的雨藏着好闻的气味”的理解不攻自破。接着我请学生谈自己在水果摊前看到喜爱的水果时的表现，这样将生活与文本结合起来，突破了对这段的难点句“小朋友的`脚，常被那
本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。
一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”，学生才会乐意学语文。
可以说这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上，他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文。
