染雾《咏鹅》第一课时教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解古诗《咏鹅》的内容和背景；
2. 理解古诗中的写作手法和意境；
3. 能够背诵《咏鹅》。
教学内容：
1. 古诗《咏鹅》的背景介绍；
2. 古诗《咏鹅》的文字解读；
3. 古诗《咏鹅》的韵律和意境分析。
教学过程：
1. 课堂导入：通过谈论动物和鸟类的特点引入《咏鹅》这首古诗；
2. 介绍《咏鹅》的背景：讲解诗人骆宾王、《咏鹅》的创作背景和意义；
3. 分段讲解古诗《咏鹅》的文字：解读古诗中的意象、修辞手法和表达方式；
4. 分析《咏鹅》的韵律和意境：让学生体会古诗中的韵律美和情感表达；
5. 背诵《咏鹅》：分段教学，让学生掌握古诗的韵律和意境。
教学方法：
1. 讲授结合讨论：通过讲解古诗《咏鹅》的内容，引导学生进行讨论和思考；
2. 联想启发：通过引导学生联想和想象，让他们更好地理解古诗的意境；
3. 朗诵训练：通过朗诵训练，提高学生的语言表达能力和情感表达能力。
教学评估：
1. 课堂表现：观察学生的课堂表现，包括参与讨论、思考问题的能力等；
2. 朗诵表现：评估学生的朗诵表现，包括语音、语调、情感表达等。
拓展延伸：
1. 组织学生进行相关的手工制作活动，如制作鹅的玩偶或画鹅的图片，加深对《咏鹅》的印象；
2. 鼓励学生写一篇关于自己喜欢的动物的文章，培养学生的写作能力和表达能力。
通过这样的教学设计，能够让学生更好地理解古诗《咏鹅》，体会其中的意境和情感，同时也可以培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
《咏鹅》第一课时教学设计 篇二
教学目标：
1. 理解古诗《咏鹅》的主题和情感表达；
2. 掌握古诗《咏鹅》的韵律和表达方式；
3. 能够用自己的语言表达对《咏鹅》的理解。
教学内容：
1. 古诗《咏鹅》的主题和情感表达；
2. 古诗《咏鹅》的韵律和表达方式；
3. 学生自主表达对《咏鹅》的理解和感受。
教学过程：
1. 课堂导入：通过观看与鹅相关的图片或视频引入《咏鹅》这首古诗；
2. 分组讨论：让学生分组讨论古诗《咏鹅》的主题和情感表达；
3. 分析古诗：学生自主阅读古诗《咏鹅》，分析古诗中的韵律和表达方式；
4. 学生表达：让学生用自己的语言表达对《咏鹅》的理解和感受；
5. 教师点评：教师对学生的表达进行点评和引导，帮助学生更好地理解古诗《咏鹅》。
教学方法：
1. 合作学习：通过分组讨论和合作学习，培养学生的合作能力和思维能力；
2. 学生自主学习：让学生自主阅读和表达，培养学生的自主学习能力和表达能力；
3. 教师点评：通过教师的点评和引导，帮助学生理解和感受古诗《咏鹅》。
教学评估：
1. 学生表达：评估学生对《咏鹅》的理解和感受的表达能力；
2. 合作学习：评估学生在合作学习中的表现和合作能力。
拓展延伸：
1. 组织学生进行朗诵比赛，让学生展示对《咏鹅》的理解和表达；
2. 组织学生进行相关的创作活动，如写一首关于动物的诗歌或故事，培养学生的写作能力和创作能力。
通过这样的教学设计，能够让学生更深入地理解古诗《咏鹅》，体会其中的主题和情感，同时也可以培养学生的表达能力和创作能力，激发学生对文学的热爱和兴趣。
《咏鹅》第一课时教学设计 篇三
《咏鹅》第一课时教学设计
课题：《咏鹅》
课时：总二课时 分第一课时
【教学目标】
1.认识本课的10个生字，会写7个字。
2.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，激发学生学习古诗的兴趣。
【教学重点】指导学生按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。
【教具准备】多媒体课件 、生字卡片、图片
【学法指导】自学辅导
【习惯培养】认真听讲的习惯培养
【教学过程】
一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）
1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？
头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？
2.出示“白鹅戏水图”，你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？
3.你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？
二、自主探究，展示交流（12-15分钟）
1.对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。
2.检查读的效果。
（1）难读字音：项 （2）易读错字音：曲、拨、波
3.同桌互相检查，指名读。
（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）
（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）
三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分http:///newS/558F3F5428941F5E.html钟）
1.大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？ 同学们，你们
2.你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）
3.听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。
4.谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）
5.现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的`场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。
（1）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？
（2）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。
四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）
1.大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵）
2.多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）
五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）
同学们，你们读得真棒！我听了非常感动！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？
【板书设计】
咏鹅 鹅，鹅，鹅 曲项/向天歌， 白毛/浮绿水， 红掌/拨清波。
