染雾课文《哪吒闹海》教学反思 篇一
在教学《哪吒闹海》这篇课文时，我们可以从多个角度进行反思。首先，我们需要考虑如何将这个古老的神话故事与现代生活联系起来，使学生更容易理解和接受。其次，我们要思考如何通过这个故事来传递正能量，引导学生树立正确的价值观和人生观。最后，我们还需要反思如何设计更具针对性和趣味性的教学活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
首先，我们可以通过对《哪吒闹海》这个故事的背景知识进行介绍，帮助学生了解古代神话文化，让他们对这个故事的背景有更深入的了解。同时，我们可以引导学生思考这个故事背后的意义和价值，与他们的日常生活联系起来，让他们认识到这个故事对于当今社会的启示和警示。
其次，我们可以通过对主人公哪吒的塑造和成长过程进行分析，引导学生思考如何面对困难和挑战，如何坚持自己的信念，如何勇敢面对困难。通过这个故事，我们可以传递积极向上的价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的勇气和毅力。
最后，我们可以设计一些趣味性的教学活动，如角色扮演、小组讨论、创意写作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和表达能力。通过这些活动，我们可以帮助学生更好地理解和掌握这个故事，激发他们对文学的热爱和对知识的渴望。
总之，教学《哪吒闹海》这篇课文，我们不仅要注重教学内容的传递，更要注重培养学生的思维能力和情感素养。通过对这个古老的神话故事的深入解读和反思，我们可以帮助学生更好地理解和接受这个故事，同时也提高他们的综合素质和人文素养。
课文《哪吒闹海》教学反思 篇二
在教学《哪吒闹海》这篇课文时，我们应该注重如何引导学生理解和欣赏这个古老的神话故事，同时培养他们的文学素养和人文情怀。在教学过程中，我们可以通过多种方式来激发学生的兴趣，引导他们深入思考和探讨这个故事背后的意义和价值。
首先，我们可以通过对这个故事的情节和人物进行分析，帮助学生了解故事的发展和人物的塑造，引导他们思考故事背后的主题和意义。我们可以通过提问、讨论和小组活动等形式，激发学生的思维和想象力，引导他们深入理解和掌握这个故事。
其次，我们可以通过阅读这个故事的原著文本，让学生感受到古代神话文学的魅力和韵味，培养他们的文学素养和审美情趣。同时，我们还可以通过与其他文学作品和艺术作品进行比较和联系，帮助学生更好地理解和欣赏这个故事，拓展他们的文化视野和人文情怀。
最后，我们可以设计一些创意性的教学活动，如课堂剧演、绘画比赛、诗歌创作等，让学生通过实践和体验来理解和表达这个故事，提高他们的创造力和表达能力。通过这些活动，我们可以激发学生对文学的热爱和对知识的渴望，培养他们的综合素质和人文情怀。
总之，教学《哪吒闹海》这篇课文，我们不仅要注重传授知识，更要注重培养学生的思维能力和情感素养。通过对这个古老的神话故事的深入解读和反思，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏这个故事，同时也提高他们的文学素养和人文情怀。
课文《哪吒闹海》教学反思 篇三
课文《哪吒闹海》教学反思
本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解不是学生难点，教学本课重点该放在训练学生能力上。
1、以读感悟。
抓住关键词语理解课文内容。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。“哪吒闹的什么海？”“你怎样理解‘闹’字的？”“文中怎样写哪吒闹海的？”仅仅三个问题便抓住了文章的核心，可以说找到了一条突破重点的捷径，不失为阅读教学中一种省时而有效的好办法。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词；"称霸一方"、"兴风作浪"，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了"闹"的原因。在课堂教学中，读书是本节课的.主旋律，课堂上最美的声音就是孩子们的读书声，尤其是抓住重点句段反复研读，学生读得字字响亮，读得入情入境。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。阅读是学生的个性化行为，不同的学生有不同的情感体验，不同的理解感悟。文中有这样一句话：“小哪吒可机灵啦……随即取下乾坤圈，向夜*扔去。”一个“扔”字在学生的情感领域里产生了不同的解读。轻读能表现出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中举重若轻，不费吹灰之力；重读则能表现出乾坤圈分量之大，非常人所能比拟，也正是因为乾坤圈之重，扔过去才能将凶神恶煞的夜*致于死地。
2、词语积累。
学习语文是为了运用语言，所以教学中注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词要准确。如："跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"摇晃"、"机灵"、"一闪"、"躲过"、"气冲冲"、"举枪便刺"等；强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。在这节课的教学中，我多次抓住了文章对龙王、夜*、三太子的描写，这些侧面描写在这节课的教学中占到了主要位置，我引导学生抓住“留白
3、想象训练。
联系课文内容进行，语言表达能力训练。如你脑海中“滔天巨浪”是什么样子？水晶宫里摇晃起来，那么龙王和虾兵蟹将们会怎么表现呢？三太子现出原形之后，哪吒会怎么说？如果你是百姓你想对哪吒说什么？这样的设计充分发挥了学生的想象力，学生稚气却又大胆的想象让家长不禁跟着笑起来。我注重让学生把话说完整，说的有次序，这样也训练了学生的语言表达能力。“夸哪吒”这一语言训练，帮助学生树立做人的榜样。“哪吒你真勇敢，我敬佩你！“哪吒你是我心目中的英雄！”“哪吒，你真是一个富有正义感的人！”……从学生的发言中我们可以看出，教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这恰恰体现了语文学科的工具性与人文性的统一。
