染雾三年级下册数学《计算经过时间》教学反思 篇一
近期在三年级下册数学教学中，我负责了《计算经过时间》这一部分的教学工作。通过这段时间的教学实践，我不断总结经验，发现了一些问题并进行了反思，希望能够在今后的教学中做得更好。
首先，在教学内容的安排上，我发现有些学生对于时间的概念和计算方法掌握得并不够扎实。因此，在下一次的教学中，我将更加注重时间概念的讲解，引导学生建立正确的时间观念，同时也要多设置一些实际生活中的例子，让学生能够更好地理解时间的计算方法。
其次，在教学方法上，我发现有些学生在时间计算中经常出现混淆或错误。因此，我计划在下一次的教学中，采用更加直观、生动的方式来进行讲解，例如通过时间轴、时间表等工具，让学生能够更加清晰地理解时间的流逝和计算过程。同时，我也要注重练习的设计，让学生通过反复练习来巩固所学知识，提高计算的准确性和速度。
此外，在课堂管理上，我也发现有些学生在时间计算的练习中缺乏耐心和集中注意力。因此，我计划在下一次的教学中，设置更加有趣、具有挑战性的练习题目，激发学生学习的兴趣和积极性，同时也要加强对学生学习状态的及时观察和引导，确保每个学生都能够有效地参与到课堂学习中来。
总的来说，通过这次《计算经过时间》的教学反思，我意识到了自己在教学中存在的不足之处，并且也找到了相应的改进方法。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育教学服务。
三年级下册数学《计算经过时间》教学反思 篇二
在三年级下册数学教学中，我负责了《计算经过时间》这一部分的教学工作。通过这段时间的教学实践，我积累了一些经验和感悟，同时也发现了一些问题并进行了反思，希望在今后的教学中做得更好。
首先，在教学内容的设计上，我发现有些学生对于时间单位的理解和转换存在一定的困难。因此，在下一次的教学中，我计划通过举一反三、引导学生自主探究等方法，帮助学生建立起时间单位之间的联系和转换规律，让他们能够更加灵活、准确地进行时间计算。
其次，在教学过程中，我发现有些学生对于时间计算的方法和步骤掌握得不够熟练。因此，我计划在下一次的教学中，加强时间计算方法的讲解和演示，让学生能够清晰地理解每一个计算步骤的意义和操作方法，同时也要注重培养学生的逻辑思维能力，帮助他们更好地掌握时间计算的技巧。
此外，在课堂氛围的营造上，我也发现有些学生在时间计算的练习中缺乏主动性和参与度。因此，我计划在下一次的教学中，设计更加具有启发性和互动性的教学活动，鼓励学生积极思考、勇于发言，让他们能够充分地参与到课堂学习中来，提高学习效果和兴趣。
总的来说，通过这次《计算经过时间》的教学反思，我对自己的教学工作有了更深入的认识和理解，也找到了一些改进的方向和方法。我将继续努力，不断提高自己的专业水平，为学生提供更优质、更有效的教育教学服务。
三年级下册数学《计算经过时间》教学反思 篇三
因为学生每天都和时间打交道，比如睡眠的时间，飞机飞行的时间，营业的时间等。所以上课多以引导，以生活事例的形式，让学生了解和计算经过的时间。如：老师上班是7时05分出家门，7时45分到校。问老师从家到学校用了多长时间呢？教材中也安排了简单的求经过的时间的例题，难度并不大，书上呈现的例题是通过在线段图，和钟面上直接数，非常直观的得出结论。但在后面的练习中，就涉及到用数学方法去解决问题，把所有时间转化为24时计时法，用结束的时间减去开始的时间。但在计算过程中，学生容易跟多位数加减的退位搞错。另一类睡觉问题又另很多学生摸不着头脑。因为这里涉及到跨天的计算，比较复杂。可以用线段图来表示，这两个时刻是在两天中出现的，应当分天计算，这样的教学学生在后面的练习中就容易理解和掌握。
在教学中我还发现学生在时刻与时间的概念上比较模糊。这是两个不同的概念，如5时指的就是5：00，也就是我们平时说的5点，这是一个时刻，而平时生活中所说的5小时指的就是经过了5个小时，这是一段时间。
随着学生认识和理解的深入，加强练习，相信学生对于这样的问题会更有经验，让时间真正深入学生的生活，也让学生们能真正了解时间
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三年级下册数学《计算经过时间》教学反思 篇四
学习经过时间的计算这节课时，我还是和往常一样按照由易到难的过程分别提出2个关于计算经过时间的问题，一个是时相同，容易计算的和时不同、分不够减教难算的两种，让学生自由讨论计算方法，教师根据学生的讨论有目地的解决时间计算，可有利用减法计算，也可以推算，只要正确对学生的方法都给予肯定。
但在这节课上，我也感到有点困惑，如果停留在只让学生感悟经过时间的推算，不让学生形成固定的计算经过时间的方法，估计作业中的错误率会很高，特别是差生，缺失了方法会无从下手，特别是碰到分段计算经过时间会更棘手，如果在学生初步感知了经过时间就是用结束的时间减去开始的时间后，所有的经过时间都套用这一公式去算的话又显得太呆板。
如何才能在有限的40分钟里既能让学生充分感悟，又能很快的掌握一般的计算经过时间的方法，我想学生的学具应该得到进一步改进，让学生自己动手拨钟，感悟出经过时间就是分针和时针在钟面走过的一段时间，然后得出经过时间的计算方法，这样才能取得更好的效果。但是有些题目，如分减分不够减要向小时借1小时再减，再用这方法比较麻烦，最后还是决定让学生改过来，列成几时几分-几时几分的算式，列竖式来计算的'方法，特别要强调60进制。要让每个孩子掌握这种方法，习惯用这种方法，一定能大大提高正确率。
只是这部分内容对学生来说还是一个难点。教师也只能对这部分内容，特别是生活中的问题进行更多的练习，讲解。
三年级下册数学《计算经过时间》教学反思 篇五
在教学经过时间的计算时，教材出现了数格子和列式计算的方法。这是课前有所预设的。从整堂课讲，基本达到了教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。例1是时间单位的换算。我在处理教材的时候，先让学生复习1时=60分，1分=60秒。通过复习1时=60分，让学生自己想一想，有没有其他这样的算式。先让学生探究，再进行反馈交流，然后进行说想法（自己说、互相说）这样能更好地激发学生学习的兴趣和找到学生最初的想法。在这阶段的学习，学生能很好的掌握知识，学习兴趣也很浓厚。例2是本课的重点和难点。如何让学生集中精神学习和掌握例2的知识点，是这堂课的关键。我在处理这个问题的时候，想了很多方法，在试教的时候，也尝试了许多。最后我确定用学生自己亲身体验过的运动会情景来串联，在配合钟面辅助学习，学习效果明显，学生兴趣高涨，学习积极性浓厚。这样贴近生活的情景很容易让学生接受，并且辅以钟面，学生学习起来不吃力。而且，我始终让学生先自己试着做，试着想，让他们自己去探索，有自己的想法后，再进行交流反馈，学生的思维能充分发挥出来，对学习知识的帮助很大。
但是，一节课下来，效果很好，问题也存在一些。比如，教学时间的计算时，我辅以钟面，始终在钟面的帮助下让学生进行计算。这样，学生是不是依赖习惯了，脑子里没有钟面，形不成表象，无疑，对他的学习是有障碍的。所以，应该慢慢淡化出来，直至脱离直观的钟面，要在脑海中形成钟面。又比如，在反馈时，我没有抓住一些典型的错例在反馈。一般，这样的学生是有一定的想法的，如果没有反馈出来，没有进行引导、纠正，那么对他的这堂课的学习是有阻碍的。所以，在反馈时，还要做到反馈到位，善于抓住学生的错例。
最后，我还有一些始终没有很好的方法去解决的问题，那就是，如何使学生脱离钟面后，能很好的计算经过时间。尤其是从上午的某一时刻到下午的某一时刻共经过多长时间，这一类型的题目学生错误率很高，因为没有学过24时记时法，学生用结束时间减去开始时间就不行了，利用钟面在思维上又比较复杂，对于成绩中下等学生就很困难了。我想，这是我在这堂课后还需要去研究的地方。
三年级下册数学《计算经过时间》教学反思 篇六
计算简单的经过时间是人教版三年级下册第6单元《年、月、日》的内容，经过时间的计算对于三年级学生来说有一定的难度，84页例3的教学可以让学生通过观察钟面数出经过的时间，还可以通过观察线段图来理解，为了让大多数学生能较好的掌握这两种方法，上节课我讲解了如何看钟面来解决本题，本节课我将讲授如何画图以及通过观察线段图来解决此题。本节课学生兴趣高涨，学习积极性浓厚，我先讲解例题，后让学生自己练习一道相应试题，学生有自己的想法后，再进行全班交流反馈，学生的思维能充分发挥出来，对学习知识的帮助很大。
但是，一节课下来，问题还是有很多：
1、讲解线段图时，我并没有讲解清楚、讲解透彻如何观察线段图算出经过时间，我看似教给学生了如何画、观察线段图，然而计算时还是走的老路——结束时间减开始时间。这是由于我在课前自己就没有掌握如何观察线段图计算时间的精髓，今后我还需注意上课前一定要多研读教参、教材，把握不住的多向老教师请教。
2、教师给学生展示自己的机会太少。我讲课的短处一直都是总喜欢自己讲解，总认为学生不能独立完成，虽然一直都在注意，尽量去改正可是一站在讲台上还是控制不住自己。今后为我应多多给孩子表现的机会，相信学生能够完成，课上也要多多展示学生的想法，抓住学生的生成并能利用好学生的生成。
在平时教学中应时刻清楚本节课将要培养学生哪一方面的能力，这样在课上教师就可以有的放矢。
