染雾《女娲造人》教学设计10 篇一
在教学《女娲造人》这一话题时，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，促进他们对课文内容的理解和思考。以下是一个针对这一话题的教学设计：
1. 情境导入：在开始课堂之前，可以给学生一个问题：“你们知道女娲是谁吗？她是古代中国神话中的一位重要人物，据说她是中国人类的始祖之一。”通过这个问题，引起学生对女娲的好奇心，激发学习兴趣。
2. 带着问题阅读课文：在阅读课文之前，老师可以给学生提出一些问题，如“女娲是怎样造人的？为什么她要造人？造人的过程中发生了什么？”引导学生在阅读中有重点地去寻找答案。
3. 小组讨论：在课文阅读之后，将学生分成小组，让他们讨论女娲造人的过程以及其中的意义。通过小组讨论，可以让学生相互交流、思考，加深对课文内容的理解。
4. 创作小作文：要求学生写一篇文章，描述自己对女娲造人的理解和感受。通过写作，学生可以将自己的思考和感悟表达出来，提高对课文内容的领悟。
5. 表演课文：最后，可以组织学生进行课文的小组表演。让学生扮演女娲和其他角色，通过表演的方式再次体验课文内容，加深对课文的理解和记忆。
通过以上的教学设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习《女娲造人》，激发他们的学习兴趣，提高对课文内容的理解和记忆。
《女娲造人》教学设计10 篇二
在教学《女娲造人》这一话题时，教师可以通过多种方式引导学生深入思考，拓展他们的认知能力和创造力。以下是一个更加深入的教学设计：
1. 设计思维导图：在开始课堂之前，教师可以设计一个思维导图，将女娲造人的过程和意义进行逻辑梳理。通过思维导图，帮助学生理清女娲造人的思路和逻辑，拓展他们的认知范围。
2. 阅读扩展材料：在课堂中，教师可以给学生提供一些与女娲造人相关的扩展材料，如《山海经》中关于女娲的记载、其他民间传说中的女娲故事等。通过阅读扩展材料，帮助学生深入了解女娲的形象和传说。
3. 探讨女娲的意义：在课堂中，教师可以引导学生讨论女娲造人的意义。女娲造人不仅仅是一个古老的神话故事，还可以引发学生对人类起源、生命意义等更深层次的思考。通过探讨女娲的意义，激发学生的创造力和思辨能力。
4. 创作女娲造人的续篇：要求学生在课后写一篇女娲造人的续篇故事。学生可以发挥想象力，将女娲造人的故事进行延伸，写出自己的创意故事。通过创作，提高学生的创造力和表达能力。
5. 课外拓展活动：鼓励学生在课外进行更多的拓展活动，如参观博物馆、阅读相关书籍等。通过拓展活动，帮助学生深入了解女娲造人的文化内涵，拓展他们的知识视野。
通过以上的教学设计，可以让学生在全面的学习过程中，更好地认识女娲造人这一神话故事，拓展他们的认知能力和创造力，培养他们的思维深度和广度。
《女娲造人》教学设计10 篇三
《女娲造人》教学设计10
《女娲造人》教案
西安市第五十中学 何勇
【教学目标】1．使学生掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用。
2．使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。
3．让学生体验人类诞生后的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。
【教学重、难点】理解神话丰富奇特的想像，培养学生的想像力。
【课型及教学思路】课内自读课文
文章浅显易懂，教师主要引导学生通过对比阅读，体会文中洋溢的人类诞生的喜悦感，并进行想像力的训练。通过适当的拓展，让学生了解人类起源的科学解释。
【教学方法】合作探究
【教学手段】多媒体辅助教学
【课时安排】一课时
【教学过程】一、导入新课同学们，随着岁月的流逝，你们在一天天悄悄地长大，你们的心灵也一天天丰富和成熟。仰望苍穹，俯瞰大地，你们也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么“一岁一枯荣”……那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的.？这个朴素的问题从远古到今天，人们一直在探寻。今天，让我们一起走进古老而迷人的神话，走进前人奇特瑰丽的想象世界。
二、了解神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事，它是人类早期不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
三、合作探究1．比较阅读
思考：课文丰富了哪些内容？
明确：
①造人的具体过程；
②人造出来后欢欣喜悦场面；
③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；
④作者的评述；
教师评价：可见作者
2．找一找、谈一谈
