染雾《识字一2 口耳目》教学设计 篇一
在教学孩子认识口、耳、目这三个部位的时候，我们可以通过一系列生动有趣的活动来引导他们学习。首先，可以准备一些图片或卡片，让孩子看到不同的嘴巴、耳朵、眼睛，并让他们用手指指出这些部位。这样可以帮助孩子直观地认知这些部位的位置和形状。
其次，可以借助音乐和歌曲的形式，让孩子感受耳朵的听觉功能。可以播放一些简单的儿童歌曲，让孩子闭上眼睛用耳朵去感受音乐的节奏和旋律。同时，可以让孩子模仿一些动物的声音，让他们用耳朵去辨认不同的声音来源。
最后，可以通过一些游戏和手工制作来帮助孩子认识口、耳、目这三个部位。例如，可以让孩子用纸板和颜料制作一个大大的嘴巴，然后让他们练习说一些简单的口型练习。还可以让孩子在纸板上画出一个大大的眼睛，然后用纸杯模拟眼睛的功能，让孩子体验眼睛的看功能。
通过以上一系列的活动，可以帮助孩子更好地认识口、耳、目这三个部位，培养他们的观察力和听觉能力，同时也可以增加孩子对身体结构的认知，为他们的学习打下良好的基础。
《识字一2 口耳目》教学设计 篇二
在教学孩子认识口、耳、目这三个部位时，我们可以通过一些跟生活相关的实际活动来引导他们学习。首先，可以邀请孩子们参观一个口腔科诊所，让他们亲眼看到医生是如何检查口腔健康的，让他们了解口腔是用来吃东西、说话的重要部位。
其次，可以带领孩子们进行一个户外听觉探索活动，让他们闭上眼睛，用耳朵去辨认周围不同的声音，感受大自然的美妙之音。可以带他们去树林里听鸟儿的歌声，去海边听海浪的声音，让他们领略大自然的魅力。
最后，可以组织一个手工制作活动，让孩子们用纸板、毛线等材料制作一个有眼睛的小动物玩偶，让他们亲手动手制作，体验眼睛的触觉功能。还可以让孩子们用糖果、水果等食材制作一个有嘴巴的小雕塑，让他们感受口腔的味觉功能。
通过以上一系列的实际活动，可以帮助孩子更加深入地认识口、耳、目这三个部位，从而增强他们对身体结构的认知，培养他们的观察力和感知能力，为他们的身心发展奠定坚实的基础。
《识字一2 口耳目》教学设计 篇三
《识字（一）2 口耳目》教学设计
教学目标：
1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。
2．培养学生认字的兴趣。
课前准备： 每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）
教学方法： 在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前
1．师：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？
2．生自学生字。
3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4．齐读、指名读、分组读。
（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）
1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
4．用自己的方法记一记。1
5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？
6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。
9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
（三）参观后。
1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。
2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）
3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。
（四）写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
（五）、巩固练习：
1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）
2．猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
三、课后延伸：
师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了
《识字（一）2 口耳目》教学设计
