染雾课文《少年闰土》教学设计 篇一
《少年闰土》是我国著名作家巴金的代表作之一，通过少年闰土的成长故事展现了个人命运与社会环境的关系。在教学设计中，我们可以结合文本内容和学生实际情况，设计出一些有趣且富有启发性的教学活动。
首先，在进行阅读教学时，可以通过小组合作的方式进行。让学生分成小组，每个小组负责研读一部分内容，并在小组内展开讨论，共同分析人物性格、情节发展等内容。通过小组合作，可以促进学生之间的互动，提高他们的阅读理解能力。
其次，在进行写作训练时，可以引导学生写一篇关于少年闰土的读后感。可以让学生从主人公的性格特点、成长经历、与现实社会的联系等方面展开思考，并写出自己的见解。通过写作训练，不仅可以培养学生的文字表达能力，还可以帮助他们更深入地理解文本内容。
此外，在进行课堂讨论时，可以引导学生探讨少年闰土的成长历程中所面临的困境和选择。可以提出一些问题，如“闰土为什么选择了离开家乡去追求梦想？”“他的选择对他的人生产生了怎样的影响？”等等。通过课堂讨论，可以引导学生深入思考人生的选择与成长，激发他们对未来的探索和追求。
最后，在进行情感教育时，可以引导学生通过角色扮演、表演等形式，体验少年闰土的成长历程。可以让学生扮演不同的角色，重新演绎故事情节，从而更好地理解人物内心的挣扎和成长。通过情感教育，可以培养学生的情感表达能力，增强他们对文学作品的理解和感悟。
综上所述，通过以上教学设计，可以帮助学生更深入地理解《少年闰土》这一文本，同时也促进他们的思维发展和情感体验，达到教育的多重目的。
课文《少年闰土》教学设计 篇二
《少年闰土》是一部具有深刻思想和感人情感的文学作品，通过少年闰土的成长故事，展现了人生的选择与成长。在教学设计中，我们可以结合文本内容和学生的实际需求，设计一些有针对性且富有启发性的教学活动。
首先，在进行阅读教学时，可以引导学生开展主题探究活动。可以让学生围绕“梦想与现实”、“家庭与社会”等主题展开讨论，深入探讨少年闰土所面临的困境和选择。通过主题探究活动，可以帮助学生更好地理解文本的内涵，同时也激发他们对人生的思考和探索。
其次，在进行写作训练时，可以引导学生写一篇关于少年闰土的人物分析。可以让学生深入剖析闰土的性格特点、成长历程、与现实社会的联系等方面，写出自己的见解。通过人物分析的写作训练，可以培养学生的逻辑思维能力和文字表达能力，同时也帮助他们更深入地理解文本内容。
此外，在进行课堂演讲时，可以引导学生就“我的梦想”这一话题展开演讲。可以让学生结合少年闰土的成长经历和人生选择，谈谈自己对未来的憧憬和追求。通过演讲活动，可以培养学生的口头表达能力，同时也促进他们对人生的思考和规划。
最后，在进行课外拓展活动时，可以组织学生进行实地考察或社会实践。可以带领学生走进社区、学校或其他机构，了解不同领域的发展与变化，从而更好地理解现实社会与文学作品的联系。通过实践活动，可以拓展学生的视野，促进他们的全面发展和成长。
综上所述，通过以上教学设计，可以帮助学生更深入地理解《少年闰土》这一文本，同时也促进他们的思维发展和人生体验，达到教育的多重目的。愿学生在教学中不仅能够领略文学之美，更能够感悟生命之真谛，实现自我成长与价值实现。
课文《少年闰土》教学设计 篇三
2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
3、背诵第一自然段。
教学过程：
一、教师简短谈话后，导入新课。
二、教师引导学习“看瓜刺猹”
1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作?
(捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。)
2、在这几件事里，哪件事给你印象最深?为什么?
3、学生畅谈
【(1)看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。(2)学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。(3)作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。(4)一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。(5)这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。……】
适时板书：聪明、能干勇敢
4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面?
5、引导同学们想象第一自然段描述的画面
同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，(晚上);当时是什么样的天空，(深蓝的天空);什么样的圆月，(金黄的圆月);什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈，(明晃晃的银项圈)。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。
7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲?(那中间，课文中指西瓜地。)
8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
(1)学生找后回答。
(2)教师板书：听、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”动画演示
(1)再次体会感情
(2)引导背诵(可以演示动画进行提示)
三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的?
2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点?
3、学生畅谈(先读原文，再谈体会)
4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。
【(1)从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。(2)从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。(3)从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】
适时板书：见识广扫、支、撒、拉
3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
四、学习“父亲允许闰土来管祭器” 
1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的?
【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。】
2、作者为什么又盼望闰土早点来呢?
【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。】
3、“仿佛”在这里当什么讲?(类似、差不多、相仿、接近)
4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢?(这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。)
板书：“我”盼望
五、引导学生学习体会人物的语言
1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事?是采用什么形式讲的?(四件事，对话形式。)
2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。
3、学生默读勾划。
4、谁把闰土的话给大家读读。
5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。
6、小组讲。
7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
