花钟教学反思(推荐3篇)

时间:2011-06-02 05:14:36
染雾
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花钟教学反思 篇一

花钟教学反思 篇二

花钟教学反思 篇三

花钟教学反思

《花钟》是我又一次执教。今天重新上这一课,我突然觉得课堂上应该有一些自己的东西,或者课堂应该上得更实在些。于是我带着这种想法又重新上了一次《花钟》

  我感触较深有下几点:1、文中第一小节是文章的重点也是难点。第一小节让学生用读、画、悟等形式来突出重点,突破难点。理解运用不同句式来表达可以使语言更加生动形象。这是课文的一个难点。我先让孩子们去找文中写了几种花,文中是如何描述它们开花的。然后指导朗诵。随后我又和孩子们分开来读,孩子们读原文,我把花开的样子读成“花开了”。让孩子们对比哪一种表达好?为什么?孩子们说完后,我进行了总结:运用不同的句式表达同一种事物,可以使语言更加生动形象。在读中,在对比中,孩子们轻松理解了这一个知识点。比起去年我用多媒体辅助教学时轻松了许多,孩子们掌握的也不错。看来有时侯语文课堂不在于形式多么繁多,关键要找到合适的.切入点。语文课堂还得扎扎实实地开展,在最短时间达到最优的效果。

  第二点是理解文中一些表示模糊概念的词语,像“往往、大致、左右”等等。我是先画了一个时钟,把各种花开的大概时间标在钟表上,然后问孩子们:“是不是牵牛花开了,就是四点了”,孩子们肯定说不是。接着就出示句子:“你只要看看什么花开了,就大致知道是几点钟了”和“你只要看看什么花开了,就知道是几点钟了”。理解“大致”,体会“大致”这样模糊概念的词语可以使句子表达更准确。我又举了一个例子:XX同学身高140cm和XX同学身高大约是140cm,体会这些词语在表达的作用。这样一来我觉得难度就降了下来,孩子

们在课文中去找同样的词语时,一下子就找到了,效果很好。我在想,有时上语文课不能全依赖别人的东西和想法,有时也应该用自己的脑袋认真思考思考,多去研究研究教材,多去考虑考虑学生,这样上会更加从容。

  同样一节课,我觉得自己真的比去年进步了许多。一些语文的想法正在大脑中潜滋暗长,课堂是自己的不一定“外来的和尚会念经”多去想想学生的实际,多去研究研究文章这样会更好。

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