染雾《难忘的启蒙》教学设计之三 篇一
在这个充满挑战和希望的时代，启蒙教育显得尤为重要。在教学设计中，我尝试结合传统教学方法和现代科技手段，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识，并培养他们的创新思维和解决问题的能力。
首先，我注重培养学生的思辨能力。在课堂上，我会引导学生提出问题，鼓励他们分析和思考，而不是简单地接受我所传授的知识。通过讨论和互动，学生们可以自主探索，激发他们的好奇心和求知欲。我还会利用案例分析、小组讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
其次，我注重启蒙教育与现代科技的结合。在教学设计中，我会运用多媒体教学、网络资源等现代科技手段，让学生在互动、多样的学习环境中感受启蒙的乐趣。通过观看视频、参与在线讨论等方式，学生可以更加直观地了解知识，激发学习的兴趣和动力。同时，我也注重教学资源的多样性和灵活性，让学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式。
最后，我注重培养学生的创新意识和团队合作能力。在启蒙教育中，我会组织学生进行小组项目合作，让他们在实践中学习，通过合作解决问题，培养团队协作精神。我还会鼓励学生提出自己的想法和见解，培养他们的创新意识和创造力。通过实践和探索，学生们可以更好地理解知识，发现问题，解决问题，为未来的学习和生活打下良好的基础。
通过这样的教学设计，我相信学生们一定会度过一段难忘的启蒙教育之旅，激发他们对知识的热爱和追求，培养他们成为具有创新精神和团队合作能力的人才。
《难忘的启蒙》教学设计之三 篇二
启蒙教育是教育中的第一步，是学生认知世界的起点，也是他们未来学习和成长的基础。在教学设计中，我注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，让他们在启蒙教育中积累知识、培养能力、发展潜能。
首先，我注重启蒙教育的多元化。在教学设计中，我会结合学生的实际情况和兴趣特点，设计多样化的启蒙教育内容和活动。通过亲子阅读、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和动力。同时，我也注重培养学生的实践能力和创新意识，让他们通过实践和探索，更好地理解知识，发现问题，解决问题。
其次，我注重启蒙教育与社会实践的结合。在教学设计中，我会组织学生参与社区服务、志愿者活动等社会实践项目，让他们在实践中学习，感受生活，培养责任感和爱心。通过社会实践，学生们可以更好地了解社会、认识自己，培养他们的社会责任感和团队合作精神，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
最后，我注重启蒙教育与家庭教育的结合。在教学设计中，我会与家长建立紧密联系，共同关注学生的学习和成长。通过与家长的沟通和合作，我可以更好地了解学生的情况和需求，制定针对性的教学计划，促进学生的全面发展。同时，我也会鼓励家长与学生一起参与启蒙教育活动，共同促进学生的成长和进步。
通过这样的教学设计，我相信学生们一定会度过一段难忘的启蒙教育之旅，激发他们对知识的热爱和追求，培养他们成为具有自主学习能力和社会责任感的人才。
《难忘的启蒙》教学设计之三 篇三
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2．理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。
（二）能力训练点
继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想自己的小学生活实际。
（三）德育渗透点
1．激发热爱祖国，尊敬师长的思想感情。
2．教育学生要勤勉，做一个正直、诚实的人。
（四）美育渗透点
从作者以美好的心态回忆自己的小学生活中受到美的熏陶。
二、学法引导
（一）教师教法
谈话法，联想法。
（二）学生学法
自学讨论法。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
（二）难点
理解启蒙老师的优秀品质。
（三）解决办法
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。
（二）学生活动设计
1．自学课文，提出不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会。划词划句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。
2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。
五、教学步骤
（一）揭示课题
同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？
在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？
（二）检查预习
1．自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？
2．你有哪些不懂的问题，提出来。
3．归纳学生提出的问题：
（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？
（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？
（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？
（4）文章的最后一句话是什么意思？
……
（三）小组讨论大家提出来的问题
可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。
（四）全班交流讨论结果，教师相机点拨
1．你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？
（1）热爱祖国
①演讲
教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？
有感情地朗读这一部分。
②宽严之间
教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？
有感情地朗读这一部分。
（2）治学严谨，教育严格
①“嗅觉特长”的故事
教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？
②“写大字”的故事
教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？
有感情地朗读这一部分。
2．理解最后一段话
教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？
有感情地齐读这句话。
（五）全文质疑，释疑
（六）情感迁移
通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。
