染雾利用《几何画板》辅助教学的体会 篇一
在教学实践中，我发现利用《几何画板》这一工具对学生进行几何学习是非常有效的。《几何画板》是一款基于虚拟现实技术的教学工具，通过AR技术可以将几何图形实时呈现在学生眼前，让他们更直观地理解几何概念，提高学习效率。
首先，利用《几何画板》可以激发学生的学习兴趣。相比传统的黑板教学，利用AR技术呈现的几何图形更加生动、形象，学生可以通过旋转、放大、缩小等操作观察图形的各个角度，感受几何知识的乐趣。在我进行几何教学时，学生们对于用《几何画板》展示的立体几何图形表现出了极大的兴趣，他们积极参与讨论，主动提出问题，课堂氛围变得更加活跃。
其次，利用《几何画板》可以提高学生的学习效果。通过AR技术呈现的几何图形可以帮助学生更好地理解几何概念，并能够在空间上更好地把握几何关系。在我的教学实践中，我发现学生在使用《几何画板》后能够更快地掌握几何知识，提高解题的准确度和速度。同时，通过与同学共同使用《几何画板》进行互动学习，学生们在合作中相互促进，共同提高。
最后，利用《几何画板》可以提升学生的学习动力和学习主动性。在传统的几何学习中，学生可能会觉得枯燥乏味，缺乏主动性。而通过《几何画板》这一新颖的教学工具，学生可以通过操作AR技术呈现的几何图形，自主探索、发现几何规律，激发了他们的学习兴趣，增强了学习的主动性。在我的课堂上，学生们在使用《几何画板》时表现出了强烈的学习欲望，他们愿意花更多的时间和精力去探索几何知识，提高自己的学习水平。
综上所述，利用《几何画板》辅助教学可以激发学生学习兴趣，提高学习效果，提升学生学习动力和主动性。作为一名教师，我将继续积极探索和应用新颖的教学工具，不断提升教学质量，帮助学生更好地掌握知识，提高学习成绩。
利用《几何画板》辅助教学的体会 篇二
在教学中，利用《几何画板》这一先进的教学工具，我深刻体会到了其对学生学习几何知识的促进作用。《几何画板》作为一款基于AR技术的教学应用，可以将几何图形呈现在学生眼前，让他们更直观地理解几何概念，提高学习效果。在我进行几何教学中，应用《几何画板》取得了令人满意的效果。
首先，利用《几何画板》可以帮助学生更好地理解几何概念。在传统的几何教学中，学生可能会对抽象的几何图形感到困惑，难以理解其中的几何关系。而通过《几何画板》这一直观的教学工具，学生可以通过操作AR技术呈现的图形，旋转、放大、缩小等操作，更加清晰地看到几何图形的各个部分，理解其中的几何关系。在我的教学实践中，学生们通过使用《几何画板》后，对于几何概念的理解更加深入，解题的准确度也有了明显提高。
其次，利用《几何画板》可以激发学生学习兴趣和提高学习主动性。在传统的几何教学中，学生可能会觉得枯燥乏味，缺乏学习动力。而通过《几何画板》这一新颖的教学工具，学生可以通过操作AR技术呈现的几何图形，自主探索、发现几何规律，激发了他们的学习兴趣，增强了学习的主动性。在我的课堂上，学生们在使用《几何画板》时表现出了强烈的学习欲望，积极参与讨论，提出问题，共同探讨几何知识。
最后，利用《几何画板》可以培养学生的空间想象力和创造力。通过AR技术呈现的几何图形可以帮助学生更好地理解立体几何图形的空间关系，培养他们的空间想象力。在我的教学实践中，我发现学生在使用《几何画板》后，对于立体几何图形的理解更加深入，能够更加灵活地运用几何知识解决问题，展现出了更强的创造力。
综上所述，利用《几何画板》辅助教学可以帮助学生更好地理解几何概念，激发学习兴趣和提高学习主动性，培养学生的空间想象力和创造力。作为一名教师，我将继续积极探索和应用新颖的教学工具，不断提升教学质量，帮助学生更好地掌握知识，提高学习成绩。
利用《几何画板》辅助教学的体会 篇三
长沙市十二中学 王幼珍
近年来，不少教师，特别是年轻教师，利用《几何画板》辅助教学作了许多有益的探索与实践，受到了较好的教学效果，本文谈谈笔者的体会。
1
、《几何画板》具有学习容易，操作简单，功能强大的特点
作为教师，如果已经有了操作WINDOWS的基础，要掌握《几何画板》的基本功能是不难的，只要认真阅读它的《参考书册》就可以了，若能经过三、四天的培训，就可以比较熟练地掌握它，还可以象圆规、三角板一样，十分方便地使用它，并可以“完美地”实现自己的“创意”，《几何画板》。不同于其他的计算机绘图软件，他所作出的图形、图象都是动态的，而且注重数学表达的准确性，最突出的优点就是使图形、图象在变动的状态下，保持不变的几何关系，线段的中点永远是中点，平行的直线永远是保持平行。这样就可以帮助学生从动态中去观察、探索和发现对象之间的数学关系与空间关系。它是培养跨世纪创新人才不可多得的辅助教学的软件，是中学数学教师理想的CAI工具之一。
2
、利用《几何画板》是提高知识的形成过程，培养学生的探索发现能力
2.1
《几何画板》提供了测量和计算功能，能够对作出的对象进行度量，如线段的长度、弧长、角度、面积等，还能对测量的值进行计算，并把结果动态地显示在屏幕上，用鼠标拖动任意一个对象，使其变动时，显示出这些几何对象大小的量也随之改变，对学生发现问题，讨论问题提供了很好的园地。例如：传统的教学方法是把三角形内角和定理告诉学生，然后再加以证明。利用《几何画板》我们可以在屏幕上展示，无论拖动三角形的一个顶点怎么移动，虽然这个三角形的三个内角的大小动态地改变着，但是显示三内角和的数值不变，并且可以以表格形式展示在屏幕上（如下表）。
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