染雾教学反思辛佳璐 篇一
在我教学的过程中，我发现自己在课堂管理上存在一些问题，课堂纪律不够严明，导致学生学习积极性不高，课堂氛围较为松散。在上一堂课中，我发现学生们在课堂上私下交谈，玩手机的情况较为严重，这直接影响了他们对课堂内容的学习和理解。我觉得我在这方面需要加强自己的管理能力，提高学生对课堂纪律的遵守。
为了改善这种情况，我开始在每堂课前制定详细的教学计划和课堂管理方案，明确每个环节的时间安排和教学目标，确保课堂教学的有序进行。我还加强了与学生之间的沟通，及时发现他们的问题和困难，并给予帮助和指导。同时，我也加强了对学生的督促和检查，及时纠正他们的不良行为，提高课堂纪律和学习效果。
经过这段时间的努力，我发现学生们的学习态度和表现有了明显的改善。他们更加专注于课堂内容的学习，积极参与课堂讨论和互动，提高了课堂的活跃度和学习效果。我也更加深刻地意识到，作为一名教师，课堂管理是教学工作中至关重要的一环，只有做好了课堂管理，才能为学生创造一个良好的学习环境，帮助他们更好地学习和成长。
教学反思辛佳璐 篇二
在我教学的过程中，我发现自己在教学方法上存在一些不足，过于注重传授知识，缺乏启发学生思考和提高他们综合能力的方法。在上一次作业批改中，我发现学生们在解题过程中存在较多的机械记忆和死记硬背现象，缺乏对知识的理解和运用能力。这使我意识到我在教学方法上需要进行一些调整和改进，引导学生更好地学习和成长。
为了改善这种情况，我开始尝试采用更多的启发式教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的思维能力和创造力。我设计了一些有趣的教学活动和案例分析，让学生在实践中学习，通过问题解决和讨论来提高他们的综合能力。我还鼓励学生们多思考和提问，培养他们的批判性思维和创新能力，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
经过这段时间的尝试和实践，我发现学生们的学习方式和表现有了显著的改善。他们更加主动地参与课堂活动和讨论，提出更多的问题和见解，展现出更好的学习态度和能力。我也更加深刻地认识到，教学方法的选择和运用对学生的学习效果有着至关重要的影响，只有不断改进和完善教学方法，才能更好地促进学生的全面发展和成长。
教学反思辛佳璐 篇三
教学反思辛佳璐
从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的'感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。
对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。
当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张
我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。
