《食物链和食物网》教学反思

时间:2013-02-09 09:50:23
染雾
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《食物链和食物网》教学反思范文

  本堂课我以打生物牌作为贯穿课堂的一个活动。在以前打牌中我们都用“吃”这个字,这也是符合了食物链中吃于被吃的关系。在讲解完玩牌方法后,学生通过摸索玩牌可以领会到要先出草这样的植物会比较好,再以草等植物为开始排列出它们的食物关系。当然这里的食物关系肯定不止一种,这也是为下面的食物网做铺垫。学生在汇报时有不同的意见,学生会看到,原来同一种植物能被好几种动物吃,而一种动物也可以吃好几种食物。由此再次排列跟一种植物有关的所有食物关系,那么食物网就出来了。

  接下来是引出生产者和消费者的环节。我用的'方法是让学生找出在食物链中比较特殊的生物,意图是引出植物,但是在几次试教过程中,学生都会找到食物链顶端的生物,那么干脆就调整思路,顶端生物的确特殊但是还有更特殊的生物,学生自然能够找到植物,但是总体感觉这样的交流不够顺畅。在听了一小徐老师的课之后,觉得她在这一块的处理上更加到位更加顺畅,如在食物链草被牛吃牛被狮子吃中,狮子可以吃牛,牛饿了可以吃草,但是草很可怜,没有可以吃的东西,那它靠什么生存,以此得出生产者和消费者的概念。这样更加的顺畅,衔接更加自然。

  然后就是找食物链中的共同点,都是以绿色植物开始到凶猛的肉食动物结

束,这句话后我立刻出现了一句“螳螂捕蝉黄雀在后”的谚语,让学生判断是不是食物链,对食物链必须以绿色植物开始这一点进行巩固,效果也比较好。

  整堂课上下来,感觉整体还不错,感触最深的就是在一次次试教过程中,课堂越来越顺畅的感觉,每个环节在每次课堂后都可以进一步的完善。

  在这堂课的磨课过程中,经历过不少问题,比如在第一个活动中我的意图是让学生排列食物链,但是学生会排出食物网来,我从开始遏制学生进行这样的排列到后来放手让学生排,并且产生问题,以此作为下各环节的切入点,也自然多了。另外在螳螂捕蝉黄雀在后的分析的时候,我在试教中只出现了题目,让学生回答,然后再纠错,指导老师听后有点虚,所以在课件中又加入了学生反馈以及纠错的结果。效果就立竿见影了。

  近段时间对好几堂课都进行了反复几次的推敲探究,这样的形式让我对课堂的掌握更加自如,对教学更加有信心!

《食物链和食物网》教学反思

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