染雾东方之珠教学反思 篇一
近年来，东方之珠广州在教育领域取得了许多进步，但同时也暴露出一些问题，需要进行反思和改进。
首先，教育资源分配不均。在广州，优质教育资源主要集中在一些名校和重点学校，而一些农村地区或偏远地区的学校却面临着师资不足、设施简陋等问题。这种资源的不均衡导致了教育机会的不公平，影响了学生的发展。
其次，教学内容和方法的单一。在一些学校，教学内容过于注重应试教育，忽视了学生的综合素养的培养。同时，教学方法也比较传统，缺乏创新和多样性。这种单一化的教学模式难以满足学生的个性化需求，影响了他们的学习兴趣和主动性。
再者，学生心理健康问题凸显。随着社会的发展，学生面临的竞争压力越来越大，心理健康问题也日益突出。一些学生存在焦虑、抑郁等心理问题，但学校对于学生心理健康的关注和支持还不够，缺乏专业的心理辅导师和心理健康教育。
针对以上问题，我们应该采取一些措施进行改进。首先，加大教育资源的投入，确保资源的公平分配，让每个学生都能享受到优质的教育资源。其次，改革教学内容和方法，注重培养学生的综合素养和创新能力，引导学生健康成长。同时，加强学生心理健康教育，建立健全的心理辅导体系，关注学生的心理健康问题，帮助他们解决困扰。
总的来说，广州的教育在取得成绩的同时也面临一些挑战和问题，需要我们共同努力去解决和改进，为学生提供更好的教育环境和条件，助力他们健康成长。
东方之珠教学反思 篇二
随着社会的不断发展，广州的教育也在不断进行着反思和改进，以适应时代的需求和学生的发展。
首先，广州的教育正在逐渐注重学生的素质教育。传统的应试教育已经不能满足现代社会的需求，广州的教育开始注重培养学生的综合素养和创新能力，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，注重学生的个性发展。
其次，广州的教育在教学方法上也在不断进行创新。传统的板书教学已经不能吸引学生的注意力，广州的教育开始引入多媒体教学、互动教学等新的教学方法，让学生在更加活泼和多样的教学环境中学习，提高他们的学习效果。
再者，广州的教育对学生心理健康问题也更加重视。学校开始设置心理辅导室，聘请专业的心理辅导师，为学生提供心理健康教育和咨询服务，解决学生在成长过程中遇到的心理问题，帮助他们健康成长。
总的来说，广州的教育在不断进行着反思和改进，以适应时代的需求和学生的发展。我们希望广州的教育能够继续保持创新和进步的态势，为学生提供更加优质的教育资源和环境，让他们在成长的道路上得到更好的支持和帮助。
东方之珠教学反思 篇三
一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。 1．要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过试听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。
2．理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮“时要结合画面。
二、读中感悟，与作者产生共鸣，领悟文章的中心
这篇课文无论从图画上，还是语言文字上都能让学生感受到“东方之珠“耳朵辉煌亮丽，因此，教学本课时，我既注意到教材的特点，我把精力除了用在带领学生借助多媒体和相应的语言文字，与作者产生共鸣，同时要让学生体会作者是怎样描写的了。
东方之珠教学反思 篇四
《东方之珠》是新苏教版三年级上册的内容，全文共六个自然段，是按照“总—分—总”的方式来布局全篇的，而中间的第2、3、4、5自然段的构段方式是“总—分”，是非常值得三年级学生学习的写作形式。值得注意的是，在执教时，理解课文的内容固然很重要，但更重要的是让学生学会迁移运用。
例如，当读到“每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍案的声响，真是舒服极了。”这一句时，我不仅引导学生去体会“漫步、沐浴、倾听”三个动词的妙用，更让学生联系生活、发挥想象，想象那漫步在我们思贤美丽的校园里，你又有什么感受呢?然后让学生填一填：（）在思贤思贤美丽的校园里，（）同学们郎朗的读书声，（）桂花淡淡的香气，（）秋天美丽的景色，真是（）极了。
学习了整篇课文后，我会让学生模仿第一自然段来写一写我们美丽的校园，出示：思贤是一个美丽的校园，那里有_________________________、_________________________、__________________________。（结合图片：宽阔的操场、干净的教室、设施齐备的体育馆、古色古香的花园……）
教材千挑万选，字词千斟万酌，自然值得学生学习、理解。教师在执教时，应充分重视教材的作用，引导学生学教材。但同时，教材只是教材，是学习语文的素材，教师更应该用教材，用教学教会学生运用祖国的语言文字。
东方之珠教学反思 篇五
《东方之珠》以优美的笔触描写了香港的"迷人的沙滩"，"著名的公园"和"繁华的街市"，为了让学生感受香港的美丽和繁华，在教学中，我注意做到了以下几点:
一，创设情境，突破重点，难点，有效学习。
要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，这样才能使学生体验文字的美。如在教学第二自然段时，我引导学生结合画面展开想象，尽情领略"浪平沙细，阳光和煦"的海湾风光，不知不觉进入"漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响"的意境中，自然而然地产生"真是舒服极了"的体验。又如在理解"琳琅满目"和"人流如潮"这两个词时，我也注意利用图片，创设情境帮助学生理解，我先出示铜锣湾整体图，然后让学生根据画面可以说出从"琳琅满目"可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。"人流如潮"说明人很多，铜锣湾真热闹，这样，通过看图和教师的点拨，学生就能轻松地理解这些词语了。
二，在自主探究中培养学生分析解决问题的能力。
在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，在引导学生理解"香港迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市"这些内容时，我注意引导学生读，思，议，找，全面参与学习过程，培养他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，使之达到了阅读教学中"自悟自读"的境界。
三，通过读中感悟领略文章的中心。
这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受"东方之珠"的辉煌，亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，通过读去感受"东方之珠"的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱"东方之珠"——香港及爱祖国的教育。
四，自主探究，自读自悟。
课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕"香港迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市"这些内容，引导学生读，思，议，找，全面参与学习过程，培养他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，使之达到了阅读教学中"自读自悟"的境界。课堂中有学生就提出一个比较有价值的问题:香港在祖国的南大门，为什么称香港为"东方之珠"而不是南方之珠呢对学生提出的这个有价值的问题，我一方面给予表扬，一方面激发学生讨论。并且及时出示世界地图，让学生观察我们中国在世界的什么方位，学生通过看地图，了解了我们的祖国在世界的东方，有一首歌就这样唱到"遥远的东方有一条龙，他的名字就叫中国……"学生充分感受到把香港称为"东方之珠"，说明了香港经济的繁荣和在世界的重要位置，表达了亿万中华人民的民族自豪感。这样，一方面摆脱教师泛泛的讲对学生的束缚，另一方面给学生大量自主学习的时间，使学生成了学习的主人。达到质疑，解疑的更高境界。
叶圣陶老先生说过的一句话:"语文教材无非是例子。"在教学时我们应该"重文本"，让学生理解，积累，运用，升华感情，陶冶情操。同时也要"超文本"，因为"一千个读者就有一千个哈姆雷特"我们要让学生在不同的方面，每个方面的不同层次得到发展，有所收获;又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励，引导学生投身语文大课堂，自由的发展。
东方之珠教学反思 篇六
【学习目标】
１、能借助拼音读通课文。
２、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
３、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
【课前准备】
搜集与香港有关的资料。
一、交流资料，导入新课
１、大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
２、今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对香港有更多的了解。
二、初读课文，了解内容
１、自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。
２、边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？
３、小组合作，概括出课文的主要内容。
４、指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。
三、诵读体验，进行实践
１、从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。
２、总趋势：
装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
大家相互评议。
拓展迁移，发展语言。
⑴ 根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。
① 香港真是个“万国市场”。
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② 香港真是个“灯的海洋”。
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③ 我的家乡真是个美丽的地方。
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