染雾关于小学语文的教学方法 篇一
在小学语文的教学中，教师们需要采取多种方法来激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文水平。以下是我总结的几种有效的小学语文教学方法。
首先，教师可以通过讲故事的方式来教授语文知识。故事是孩子们喜欢的形式之一，通过讲述有趣的故事，可以吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣。教师可以选择一些富有教育意义的故事，让学生在阅读的同时，学习语文知识，培养他们的阅读能力和语感。
其次，教师可以通过互动式教学来提高学生的参与度。在课堂上，教师可以设计一些小组活动或游戏，让学生们在互动中学习语文知识。通过小组讨论、角色扮演等形式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，互动式教学也可以帮助学生们更好地理解和掌握语文知识，提高他们的学习效果。
另外，教师可以通过多媒体教学来丰富课堂教学内容。在今天这个信息化的时代，多媒体技术已经成为了教学的重要手段。教师可以利用多媒体教学软件、视频等资源，为学生展示生动、形象的教学内容，帮助学生更好地理解和记忆语文知识。通过多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情。
最后，教师还可以通过课外拓展活动来促进学生的语文学习。在课外时间，教师可以组织学生参加一些语文阅读、写作比赛，或者到博物馆、图书馆等地方参观学习，开拓学生的视野，增加他们的语文知识。通过这些拓展活动，可以丰富学生的语文学习内容，培养他们的综合能力，提高他们的语文水平。
总的来说，小学语文教学方法的多样化对于提高学生的语文水平至关重要。教师们可以根据学生的实际情况，结合上述方法，灵活运用，帮助学生更好地学习语文，提高他们的语文素养。
关于小学语文的教学方法 篇二
在小学语文的教学中，教师们应该注重培养学生的语文兴趣，激发他们学习语文的热情。以下是我总结的几种有效的小学语文教学方法。
首先，教师可以通过情境教学来提高学生的学习积极性。情境教学是指在真实的环境中进行教学，让学生在实际生活中感受到语文的魅力。教师可以利用学生生活中的事例，设计一些真实情境的语文教学活动，让学生在实践中学习语文知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
其次，教师可以通过趣味化教学来激发学生学习语文的兴趣。趣味化教学是指在教学中注重增加趣味性，让学生在愉快的氛围中学习语文知识。教师可以设计一些有趣的语文游戏、竞赛等活动，让学生在游戏中学习，提高他们的学习积极性和参与度。通过趣味化教学，可以激发学生学习语文的热情，培养他们的语文兴趣。
另外，教师可以通过个性化教学来提高学生的学习效果。每个学生的学习方式和兴趣都不同，教师应该根据学生的实际情况，设计个性化的教学方案。教师可以根据学生的学习特点和兴趣，灵活调整教学内容和教学方法，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高他们的学习效果。
最后，教师还可以通过情感教育来促进学生的语文学习。语文是一门富有情感色彩的学科，教师可以通过情感教育，引导学生用情感去理解和体验语文知识。教师可以选取一些富有感情色彩的文章，让学生在阅读中感受其中的情感，激发他们对语文学习的热情，提高他们的语文素养。
总的来说，小学语文教学方法的多样化对于提高学生的语文水平至关重要。教师们可以根据学生的实际情况，结合上述方法，灵活运用，帮助学生更好地学习语文，提高他们的语文水平。
关于小学语文的教学方法 篇三
小学语文阅读教学的方法是多样的，记得好多位著名教育专家都曾经说过：“教学有方，但教无定方。”至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。下面小编为大家带
一、“读、思、议、导”结合法
阅读教学不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么;然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么;再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么?最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，使学生不仅能解决课文中的问题，而且有一个明确的阅读思路，掌握了这种阅读方法，学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多。以前那种教师满堂讲、满堂问的注入式教学方法需要5课时才能解决的问题，现在只需1课时学生就能轻松驾驭。这样学生自然而然就会感到阅读量的不足，因此，他们的阅读内容就会从课内拓展到课外，他们需要从课外读物中获得阅读知识，汲取丰富的阅读营养。我们连续10多年组织学生成立“图书角”，让学生把自己的阅读范围由课内扩展到课外，由教材拓展到图书角、学校阅览室以及图书馆、书店乃至网上阅读等等。我特别鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。
例如，在学习了《七颗钻石》这篇童话故事之后，同学们主动找来许多童话故事进行阅读。《大灰狼》、《安徒生童话》、《格林童话》等许多童话故事和故事集纷纷在同学们中传阅。多年的教学实践表明，这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量，还大大拓宽了学生们的视野，更可喜的是使学生的阅读能力得到一个大幅度的提高。
二、“读、写”结合法
由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会积极主动地参与到学习中去。因此，兴趣的激发是课堂教学的关键。这就需要教师认真钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，捕捉契机，依据学生特点，灵活变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，从而使学生对学习产生兴趣，萌发求知欲，吸引学生主动地去探索延伸。
例如，在教学人教版第五册语文《灰雀》一课时，先让学生预习课文，找出喜欢的句子或段落，并说明喜欢的原因。许多同学找了描写灰雀外型及活动的句子“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。”当我让他们说明喜欢的原因时，他们争先恐后地说开了。有的同学说：“作者不但用词用得好，还进行了详细的观察。”有的同学说：“作者的观察重点突出，重点观察了胸脯的颜色。”还有同学接着说：“我看作者太喜欢灰雀了，他把灰雀当成人来写。”最有趣的是王毅然同学的发言，他说：“老师，我认为婉转的歌唱中的‘婉转’和惹人喜爱中的‘惹’这两个词用得非常恰当、生动。婉转不仅写出了灰雀歌唱的声音，同时也引导我们把灰雀歌唱时的动作想象出来了。它不光脖子一伸头一抬，还有可能是翅膀和头很协调地扭来扭去才能发出婉转的声音。‘惹’字是在写了外型和唱歌之后你想不喜欢它都不可能……”
一石激起千层浪，同学们纷纷发表自己的感想。借此机会老师充分利用课前就已经布置的作业：你回家详细观察了什么动物?重点观察了它的什么?把你观察到的用生动形象的语言写下来。不一会，有的写了小白兔、有的写了大公鸡、有的写了大白鹅……不光写了外型，还写了步态、叫声以及吃相等，许多同学写得很形象、很具体。
再如，教学《美丽的小兴安岭》一课之前，老师先布置学生观察家乡的景物，使学生明确了作者按四季顺序描写了小兴安岭的美丽景色，表达了作者对小兴安岭的喜爱赞美之情。借此让学生用文中学到的方法，按一定顺序写一处家乡的景物。所写的有家乡的小河、家乡的柳树、家乡的果园等，他们不仅写出了景物特点，而且写作顺序也很明确，表达了自己的真挚感情。
这样持之以恒地教学，使学生做到读写结合，课课有练笔。久而久之，老师不布置他们也会自己找素材，捕捉信息，学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。
总之，阅读教学是一项长期而艰巨的劳动，教师如何使学生变苦学为乐学，变要我学为我要学，如何从单纯的字词句的教学走向段篇的教学，注重从学生的阅读能力入手，阅读方法的选择是很重要、也是很有效的。
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