染雾《半截蜡烛》教学设计之二 篇一
在教学设计中，我们可以通过多种方式引导学生深入理解《半截蜡烛》这篇文章。本文将从情感共鸣、角色分析和主题阐释三个方面展开教学设计。
首先，通过情感共鸣，我们可以引导学生从自身经历中找到与故事中角色的共同点，建立情感联系。例如，可以让学生思考自己是否曾经有过类似于故事中小女孩的困惑和迷茫，是否曾经有过对未来充满了希望和憧憬。通过与角色的情感共鸣，学生可以更好地理解角色的内心世界，进而更深刻地理解故事的主题和寓意。
其次，通过角色分析，我们可以帮助学生更全面地了解故事中不同角色的性格特点和行为动机。例如，可以让学生分析小女孩的坚强和乐观，爷爷的智慧和善良，蜡烛商的贪婪和自私等。通过对角色的分析，学生可以更深入地理解故事情节的发展和角色关系的变化，有助于他们更好地把握故事的主题和内涵。
最后，通过主题阐释，我们可以引导学生深入思考故事背后的意义和启示。例如，可以让学生探讨故事中关于希望与勇气、困难与挑战、珍惜与奉献等一系列主题。通过对主题的阐释，学生可以更深刻地理解故事的内涵和意义，同时也可以启发他们对生活的思考和感悟。
综上所述，通过情感共鸣、角色分析和主题阐释等多种教学设计方式，我们可以帮助学生更深入地理解《半截蜡烛》这篇文章，提升他们的文学素养和人文情怀。希望教学设计能够引导学生在阅读中感悟人生，体验情感，发现真理，成为有情怀、有担当、有责任感的新时代青年。
《半截蜡烛》教学设计之二 篇二
在教学设计中，我们可以通过多种形式激发学生的阅读兴趣和思考能力，帮助他们更好地理解《半截蜡烛》这篇文章。本文将从朗读活动、情节分析和创作写作三个方面展开教学设计。
首先，通过朗读活动，我们可以让学生亲身感受文章的节奏和情感，增强对故事情节的理解和体验。可以让学生分角色进行朗读，让他们在朗读中感受到不同角色的性格特点和情感表达，培养他们的语言表达能力和情感表达能力。通过朗读活动，学生可以更深入地理解文章的内涵和情感，提升对故事的理解和体验。
其次，通过情节分析，我们可以帮助学生把握文章的主要情节和发展脉络，加深对故事情节的理解和把握。可以让学生分组进行情节分析，让他们分析故事中的起承转合、高潮迭起、情节交错等，帮助他们更清晰地理解文章的结构和发展。通过情节分析，学生可以更好地理解文章的主题和寓意，提升对文学作品的审美能力和感悟能力。
最后，通过创作写作，我们可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的文学素养和写作能力。可以让学生进行文章改写、角色设定、情节延续等创作写作活动，让他们在创作中体验文学的魅力，锻炼写作技巧，提升文学修养。通过创作写作，学生可以更好地理解文章的创作背景和作者意图，同时也可以培养他们的文学审美意识和文学创作能力。
综上所述，通过朗读活动、情节分析和创作写作等多种教学设计方式，我们可以帮助学生更深入地理解《半截蜡烛》这篇文章，激发他们的阅读兴趣和思考能力，提升他们的文学素养和人文情怀。希朼教学设计能够引导学生在阅读中感悟人生，体验情感，发现真理，成为有情怀、有担当、有责任感的新时代青年。
《半截蜡烛》教学设计之二 篇三
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点：
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
教学难点：
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教具准备： 光盘、图片
教学时间： 三课时
第一课时
一、揭示课题
１、板书课题：23 半截蜡烛
２、读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？
３、教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。
二、初读课文，感知内容
１、学生自由读课文。
２、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？
３、学生交流。
４、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、再次读课文，重点学习字词。
１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。
２、检查自学情况。
（１）读准字音。
（２）检查词义掌握情况。
３、讨论主要内容。
４、给课文分段，归纳段落大意。
第一段（1- 2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属
管藏在半截蜡烛中。
第二段（3 ）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
５、指名分段朗读课文。
四、课堂练习
１、写字练习。
２、用钢笔描红、临写。
３、抄写词语。
第二课时
一、学习第一段
１、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。
２、学生质疑：绝密、绝妙。
３、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？
４、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？
５、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，说说你从中体会到了什么？
二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。
１、学生深入读课文，弄清故事情节。
２、指导学生用图画和文字表现故事情节。
３、指导编排课本剧。
三、第一场的编排。
１、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？
２、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
３、学生交流怎样表演。
４、练习有感情朗读课文。
四、布置准备工作。
五、布置作业。
１、有感情朗读课文。
２、默写词语。
