解决问题的策略第1课时教学反思【优秀3篇】

解决问题的策略第1课时教学反思 篇一

在解决问题的策略教学中，第1课时是至关重要的一课。通过这节课，学生们可以建立起解决问题的基本框架和思维模式，为以后的学习打下坚实的基础。在这节课的教学中，我尝试了一些新的教学方法和策略，取得了一些积极的效果。

首先，我在教学中注重了问题意识的培养。通过引入一些生活中的实际问题，我让学生们意识到问题的存在和解决的重要性，激发了他们对问题解决的兴趣和动力。在课堂上，我鼓励学生们积极提问、思考，培养了他们主动解决问题的能力。

其次，我注重了启发式思维的培养。在教学中，我引导学生们尝试不同的解决问题方法，鼓励他们勇于尝试、创新思考。通过这种方式，学生们可以培养出不断探索、不断尝试的解决问题的技能，提高了他们的解决问题的效率和准确性。

最后，我注重了团队合作的培养。在解决问题的过程中，学生们需要相互合作、相互协助，共同解决问题。在教学中，我组织了一些小组活动，让学生们在团队中交流、合作，培养了他们的团队合作意识和能力。

通过这节课的教学，我发现学生们对解决问题的策略有了更深入的理解和掌握，解决问题的能力也得到了一定的提高。同时，我也意识到在以后的教学中，我需要进一步完善教学方法和策略，更好地激发学生们的学习兴趣和动力，促进他们解决问题的能力的全面发展。

解决问题的策略第1课时教学反思 篇二

解决问题的策略教学是培养学生综合能力的重要环节，而第1课时的教学则是整个教学过程的基础和起点。在这节课的教学反思中，我发现了一些问题，也总结出了一些改进的策略和方法。

首先，我发现在教学中，学生们对于解决问题的策略和方法还存在一定的困惑和误解。有些学生在解决问题时缺乏系统性和方法性，只是凭借直觉和经验解决问题，导致解决问题的效果不尽如人意。因此，我认为在以后的教学中，需要加强对解决问题方法的系统性讲解，帮助学生建立起解决问题的框架和思维模式。

其次，我在教学中发现学生们对于问题的分析和归纳能力相对薄弱。在解决问题的过程中，学生们往往只见树木，不见森林，缺乏对问题的整体把握和分析能力。因此，我认为在以后的教学中，需要注重培养学生的问题分析和归纳能力，引导他们从整体出发，全面分析问题，找出问题的根源和解决方法。

最后，我在教学中发现学生们的合作意识和能力还有待提高。在解决问题的过程中，学生们往往缺乏团队意识和合作精神，导致解决问题的效率和质量不高。因此，我认为在以后的教学中，需要加强学生的团队合作意识和能力培养，让他们在团队中相互协作、相互支持，共同解决问题。

通过这节课的教学反思，我意识到了自己在教学中的不足之处，也总结出了一些改进的策略和方法。在以后的教学中，我将继续努力，不断完善教学方法和策略，促进学生解决问题能力的全面发展。

解决问题的策略第1课时教学反思 篇三

解决问题的策略第1课时教学反思

　　在上课前，我跟学生玩一个游戏：老师手中有扑克牌方块5、6、7和红桃5、6、7这6张扑克牌，两人游戏。每人拿方块或红桃，每次出一张牌，比大小，三局两胜。在游戏里，我是先出的，学生再出，结果是每次都是我胜了。从而引出策略这个抽象的概念。利用学校开展的运动会报名整理，引出列表的策略。让学生体会到在生活中用策略解决问题的魅力所在，以此来激发学生学习的积极性，学生看完后，也有一种非常想运用自己所学的本领，来解决一些实际问题的冲动。

　　教学例题时，利用日常生活中常见的商店促销活动，我创设购物情境，引导学生观察，运用自己学过的知识进行整理条件和问题，学生找到了题中的条件和问题，很快就会算出小华买5本需要多少钱？我追问：你平时用哪些方法进行整理信息并解答问题的？学生不作声，给我的感觉是他们不用什么方法，只要懂得其中的数量关系，就能解题。

　　对于班级中聪明的孩子来说，有些题目老师不讲，他们都会做。为了照顾到全体同学，更好地帮助学生理清题目中的数量关系，我向同学们介绍了一种用列表来整理条件和问题。引导学生表述题中的条件和问题，并呈现简洁的文字摘录，学生感觉很清晰，很简便，学习兴趣逐渐加浓。我指出如果再给它们加上边线会怎样呢？操作后形成了表格，学生十分兴奋，并认为这样题目中的数量关系就更清晰了。此时，学生对列表整理的优势有了直观的感知，再通过分析表格中信息之间的数量关系，使全体学生都掌握了解题的方法。

　　在此基础上，如果能安排几次对比，比如将列表整理与凌乱的情境图进行对比；将列表整理与学生的文字记录整理进

行了对比，那就更好了。尤其是要将列表整理与文字记录整理进行对比，让学生明确“列表整理”清楚、简便、有条理，形成自愿运用“列表整理”解决问题的积极情感。在这方面我做的不够细致，只注重分析了表中的.数量关系，如从条件出发，要求5本笔记本多少钱，先要求出1本的价钱，再求出5本的价钱；再如从问题出发，要求5本的价钱，必须先求出1本的价钱……看似教学效果不错，学生解答得非常正确，但是感觉此节课还应该突出如何进行列表整理……让学生真正掌握这一方法，以帮助学生解决今后出现的更复杂的题目。

　　在教学中，给我的感觉是单独出现条件和问题，要学生自主列表解决，问题不大，但如果几个条件和问题同时出现，有些学生就会茫然……这在教学两表合并成一张表时，感觉特别明显。

　　总而言之，由于此次教学，我们五个试教者都没有试教，而是备好课后直接教学，在时间的控制上做得不够到位，例题花了太多的时间，感觉很清晰的教案，在教学时总有一种不知所以的感觉。于是我在思考，一节成功的数学课，功夫也许还应花在课外，比如首先要明确今天这节课的重点难点到底是什么？是教会学生怎样进行列表，还是通过列表重点来分析数量关系？其次是到底采用什么教学方法？是先让学生自主探索？还是边引导边探索？整节课到底是学生主体还是教师主导？一系列的问题在我教完后，时时萦绕在我的脑海，一下子我就好像失去了方向……也许，教材是死的，教法是活的，我们只要采用灵活的方法使学生真正掌握解题方法便是一节成功的课。