染雾教学反思: 篇一
在过去一段时间的教学过程中，我发现学生们在课堂上的参与度有所下降，对知识的掌握程度也不如以往。经过反思，我发现了一些问题，并找到了一些解决方法。
首先，我发现我在课堂上的讲解方式可能存在问题。我往往过于依赖单向讲解，而忽视了与学生的互动。为了改变这种情况，我开始采用更多的互动式教学方法，让学生们在课堂上参与讨论和互动，从而更好地掌握知识。
其次，我还发现课堂上的作业设计可能不够贴近学生的实际需求。为了提高学生的学习积极性，我开始设计更富有启发性和趣味性的作业，让学生们更愿意花时间去完成。
最后，我还发现我在课堂管理方面还有所欠缺。为了更好地管理班级，我开始建立更加严谨的纪律和规矩，同时也注重对学生情绪的引导和疏导，让他们在一个良好的学习氛围中成长。
通过这些改进措施，我发现学生们的学习积极性和参与度都有了明显的提升，他们对知识的掌握也更加深入。我意识到，作为一名教师，要不断反思自己的教学方法和方式，才能更好地帮助学生成长。
教学反思: 篇二
在教学过程中，我发现学生们在学习某一概念时总是难以理解，经过反思，我发现了一些问题，并采取了一些措施。
首先，我发现我在讲解这一概念时过于抽象和晦涩，难以引起学生的兴趣。为了解决这个问题，我开始采用更加生动形象的案例和故事来讲解，让学生更容易理解和接受。
其次，我还发现学生们在课后习题中总是犯同样的错误，说明他们对这一概念还没有真正掌握。为了帮助他们更好地掌握知识，我开始设计更多的针对性练习，让学生们在不断的练习中加深对知识的理解。
最后，我还注意到学生们在学习这一概念时缺乏实践操作的机会，导致他们难以将理论知识运用到实际中。为了解决这个问题，我开始设计更多的实践活动，让学生们在实际操作中加深对知识的理解。
通过这些改进措施，我发现学生们对这一概念的理解和掌握程度都有了明显的提升，他们也更加愿意投入到学习中。我意识到，作为一名教师，要不断反思自己的教学方法和方式，才能更好地帮助学生取得进步。
教学反思: 篇三
《称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。
1.指导学生抓住文中几处内容进行对比。
（1）官员们和曹冲的对比（2）曹操前后态度的对比（3）官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。
课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。表现在第一，他认真听别人的议论，从中受到启发。第二，他能够创新。
2. 在教学第四自然段时，用《曹冲称象》动画片演示称象的过程，我给全班的学生看《曹冲称象》动画片，在看过之后让学生总结：“曹冲是怎么样称出大象的？他是用什么方法的？”通过看动画，学生很容易就得出了：曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。通过动画，在学习课文的当中，学生学习起来更加有兴致了，课文中出现的很多生字新词学生都能更好的去理解了。同时指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”，描述称象的过程，为复述课文作准备。
3.让学生思考，能不能想出比曹冲更好的办法时，刚开始，学生都是说没有，然后我就鼓励学生说：“想想我们刚刚看的动画，曹冲是用石头来称的有没有同学有更简单方便的方法，我相信同学们一定能想出来的。”不久
，一位同学就举起了手说：“老师。曹冲用石头称要一块一块地搬到船上，好了之后还要把石头一块地搬去称，比较麻烦，如果把石头换成了士兵，会更简单。”很快的'，其他的学生也想到了用不同的物品去代替石头来称。探究更多的称重的方法，使学生局限在一点上的思维得到了发散。使他们学会了从不同的角度上去思考问题的答案，学生答案的丰富超出了我的想像。
本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的，学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习，理解中悟情明理，在思考中发挥想像，求异求新，大部分学生很会。教学重点和难点通过多媒体课件展示，学生一看就懂，既省事又收效好。课堂教学是门艺术，我要不断进取，让自己在课堂上更具生命力。我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型人才。
