染雾《称赞》教学反思 篇一
在教学中，称赞是一种极其重要的教学策略。适时的称赞不仅可以增强学生的自信心，激发学习兴趣，还能够促进学生的积极参与和提高学习效果。然而，称赞也需要谨慎使用，否则可能会产生一些负面影响。
首先，称赞应该是真诚的。学生能够感受到老师的真诚，才会对称赞产生认同感，从而更好地接受和理解。如果称赞过于夸张或虚假，学生可能会感到不自在，甚至产生反感。因此，教师在称赞学生时，应该注意言辞的真实性和恰当性，避免过分夸大。
其次，称赞应该是具体的。过于笼统的称赞往往难以让学生明白自己到底做得好在哪里。相反，具体的称赞能够让学生清楚地知道自己做得好的地方，从而更有动力继续努力。比如，不要简单地说“做得很好”，而是应该说“你在这道数学题上的解题思路很清晰，值得表扬”。
最后，称赞应该是多样化的。不同的学生有不同的需求和接受方式，教师在称赞学生时应该根据学生的特点和个性灵活运用不同的称赞方式。有些学生更喜欢公开表扬，有些学生则更喜欢私下鼓励，教师需要根据实际情况选择适合的称赞方式，让每个学生都能够感受到被肯定和鼓励。
总的来说，称赞是一种有效的教学手段，能够帮助学生建立自信、激发学习兴趣，但在使用称赞时，教师需要注意真诚、具体和多样化，避免出现负面影响。只有在称赞的过程中，学生才能够真正受益，取得更好的学习成就。
《称赞》教学反思 篇二
在教学中，称赞是一种重要的教学策略，可以有效地激发学生的积极性，提高学习效果。然而，称赞也需要教师巧妙运用，避免出现一些潜在问题。
首先，过度称赞可能会导致学生依赖性过强，失去自主学习的动力。如果教师在每一个细节上都给予学生过高的称赞，学生可能会形成“一切都是对的”、“一切都是好的”的心态，导致学生缺乏批判性思维和自我检讨的能力。因此，教师在称赞学生时，不仅要看到学生的优点，还要指出学生的不足，帮助他们找到改进的方向。
其次，不恰当的称赞可能会引发学生之间的比较和不公平感。有些学生可能会因为得到更多的称赞而感到自豪，而其他学生则可能因为得到较少的称赞而感到自卑。这种不平等的称赞分配可能会导致班级内部的紧张氛围和敌对情绪，影响学生之间的友好关系和团队合作。因此，教师在称赞学生时，应该尽量公平公正，避免过分偏袒某些学生，造成不必要的矛盾。
最后，称赞应该与批评结合，形成良性循环。教师在称赞学生的同时，也要及时给予批评和建议，帮助学生不断改进和进步。称赞和批评是相辅相成的，只有在称赞和批评的双重作用下，学生才能够真正成长，不断提高自己的学习水平。
总的来说，称赞是一种重要的教学策略，能够激发学生的学习积极性，提高学习效果。但在使用称赞时，教师需要注意避免过度称赞、不公平称赞和与批评结合，以确保称赞的有效性和积极性。只有在称赞的过程中，学生才能够真正受益，取得更好的学习成就。
《称赞》教学反思 篇三
《称赞》这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事
《称赞》教学反思 篇四
。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习
这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
在讲读课文时，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励”的道理。
学完《称赞》这篇课文，学生收获了许多许多，有的说：“我知道了，要善于发现别人的优点，学着去称赞别人。”有的说：“当别人做一件事，做得并不好时，我们不能嘲笑他，应该鼓励他，给他自信，这样他才能做得更好。”有的说：“我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要互相帮助，要有一颗善良的心。”听到学生的一番话，我露出了欣慰的笑容，就鼓励学生夸夸身边的.同学，同学们纷纷举手发言，老师也恰到好处对学生进行了夸赞。让学生真正体会到称赞的力量。
《称赞》教学反思 篇五
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是"别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。"这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见，"称赞"的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
教学中，我没有过多地分析，讲解课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导学生感情朗读，并展开想象，感悟称赞的真诚和因此带来的神奇效果，资料共享平台
《《称赞》教学反思》(https://)。如:教学"你真能干，小板凳做得一个比一个好!"时，我先让学生给"你真能干"换个说法，再让学生结合图片理解"一个比一个好"是什么意思，然后引导学生思考:小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢进而抓住"板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真"这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。接着，让学生想一想:小刺猬说这句话时是什么样的语气并通过自己的朗读表现出来。最后，让学生展开想象:假如小刺猬当时没有称赞小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，结果可能会怎样学生在想一想，说一说，议一议中，深入地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最后有感于心，化而言之，实现了自我超越。
学完《称赞》这篇课文，学生收获了许多许多，有的说:"我知道了，要善于发现别人的优点，学着去称赞别人。"有的说:"当别人做一件事，做得并不好时，我们不能嘲笑他，应该鼓励他，给他自信，这样他才能做得更好。"有的说:"我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要互相帮助，要有一颗善良的心。"听到学生的一番话，我露出了欣慰的笑容，因为我知道，称赞的种子已经种在了他们的心中。希望获得他人和社会的认可，这是每个人人的正常需要。作为老师，当学生获得成功或者取得进步的时候，如果我们也能不吝啬我们的称赞，一个满意的笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，或许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
《称赞》教学反思 篇六
《称赞》这篇课文《义务教育课程标准实验教科书》二年级语文上册中的内容。这篇课文是一篇新教材，也是一篇有趣的童话故事。”课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。课文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信，勇气和快乐!在本课教学中，我采用自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从三个方面进行教学：(一)创设情境、谈话导入。好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。(二)游戏激趣、巩固识字。学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学
习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求
