染雾“秒的认识”教学反思 篇一
在教学中，我们经常会遇到学生对时间概念的混淆和不理解。其中，最常见的问题之一就是秒的认识。在数学和科学课程中，秒是一个基本的时间单位，但是很多学生并不能准确地理解和应用秒这个概念。这给他们的学习带来了困难，也给教师的教学工作增加了挑战。
首先，学生对秒的认识常常停留在抽象的概念层面，他们很难将秒与具体的生活场景联系起来。在教学中，我们应该通过生动的例子和实际的应用来帮助学生理解秒的概念。比如，可以让学生通过观察钟表的指针来感受一秒的时间是多长，或者通过实际测量不同活动所需的时间来帮助他们理解秒的概念。
其次，学生在计算和比较时间时常常会出现混淆和错误。他们往往没有建立起对秒的准确理解和感知，导致在做时间计算题时容易出现错误。因此，我们在教学中应该注重训练学生对秒的感知能力和计算能力，让他们能够准确地理解和应用秒这个时间单位。
另外，学生对秒的认识也与他们对时间的整体概念有关。如果学生对时间的整体概念模糊或不清晰，那么他们很难准确理解和应用秒这个时间单位。因此，我们在教学中应该帮助学生建立起对时间的整体概念，让他们能够在具体的计算和应用中准确理解和使用秒这个时间单位。
总的来说，学生对秒的认识是教学中一个重要的问题。我们应该通过生动的例子和实际的应用，训练学生对秒的感知能力和计算能力，帮助他们准确地理解和应用秒这个时间单位。只有这样，学生才能在数学和科学课程中更好地理解和应用时间概念，提高他们的学习效果和学习兴趣。
“秒的认识”教学反思 篇二
在教学中，我们经常会发现学生对时间单位的认识存在着各种混淆和困惑。其中，秒作为一个基本的时间单位，常常被学生忽视或误解。这给他们的学习带来了不小的困难，也给教师的教学工作增加了挑战。
首先，学生对秒的认识常常停留在抽象的层面，他们很难将秒与具体的生活场景联系起来。在教学中，我们应该通过生动的例子和实际的应用来帮助学生理解秒的概念。比如，可以让学生通过观察钟表的指针来感受一秒的时间是多长，或者通过实际测量不同活动所需的时间来帮助他们理解秒的概念。
其次，学生在计算和比较时间时常常会出现混淆和错误。他们往往没有建立起对秒的准确理解和感知，导致在做时间计算题时容易出现错误。因此，我们在教学中应该注重训练学生对秒的感知能力和计算能力，让他们能够准确地理解和应用秒这个时间单位。
另外，学生对秒的认识也与他们对时间的整体概念有关。如果学生对时间的整体概念模糊或不清晰，那么他们很难准确理解和应用秒这个时间单位。因此，我们在教学中应该帮助学生建立起对时间的整体概念，让他们能够在具体的计算和应用中准确理解和使用秒这个时间单位。
总的来说，学生对秒的认识是教学中一个重要的问题。我们应该通过生动的例子和实际的应用，训练学生对秒的感知能力和计算能力，帮助他们准确地理解和应用秒这个时间单位。只有这样，学生才能在数学和科学课程中更好地理解和应用时间概念，提高他们的学习效果和学习兴趣。
“秒的认识”教学反思 篇三
郭家堡乡中心校潇河湾小学 朱振叶
“秒的认识是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，“秒是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
一、关注学生的生活经验，加深学生对时间概念的理解。
对“时间”这个可以计量的量，理解其可度量的属性，掌握其单位系统并能选择合适的单位和工具进行测量，是认识时间概念十分重要的两个方面。《数学课程标准》中提出用“经历、“体验、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。对标准时间单位的准确感知是培养时间观念的重点，也是难点。在课堂上通过多种活动让学生感知。例如，对“1秒有多长”的教学，让学生根据自己的生活经验充分发表意见，并尝试感知。同时，引导学生根据秒针转动的节奏来校正自己对1秒长短的感知，可以跟随秒针转动的节奏拍手、跺脚或敲击桌子，以形成准确地1秒的长短的观念。这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。可见，让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
二、突显了数学的文化、教育功能。
数学不仅仅只是科学，也是人类文化的组成部份，长期以来，我们过分强调数学的科学性，忽视了其作为文化功能的存在，以致在一般人眼中，数学是枯燥、无味的，只是一些没有生机的数字和图形的堆砌。新课程的实施，要求我们在强调作为科学的数学时，更要让学生感受到作为文化的数学的存在。本课通过让学生看一
秒能做多少事，看刘翔夺冠的资料，充分地让学生感受了时间的宝贵，感受到了数学的文化性和教育性，是本课极具人文关怀的体现。
三、做好充分的'教、学具的准备。
既然认识“秒”，教师需要事先准备好带有秒针的钟面，显示到秒的电子表、以及用来计时的秒表，并了解这些工具的使用方法，以便向学生介绍。课堂上知道学生认读带有秒的电子表，可以进一步认识用时、分、秒三个单位表示的时间或时刻并体会如何用秒表计时。在教学中，在认识时间单位后，安排对其计量工具的认识，包括钟面、电子表和秒表，了解其使用方法，以便选择合适的工具对时间进行测量。让学生明确秒表是用来记录以秒为单位的时间的；钟面和电子表主要是用来表示时刻的，如果用来记录时间的长短，需要人工记录开始和结束时刻再计算出时间的长度。
