染雾教学反思17 -24 篇一
在过去的教学经历中，我发现了一些问题并进行了深刻的反思。首先，我发现自己在给学生布置作业时，有时候会设置过多的题目，导致学生在完成作业时感到压力很大，甚至有些学生因此产生了抵触情绪。我意识到这样的做法并不利于学生的学习，于是我开始调整作业的数量和难度，让学生能够更好地掌握知识。
另外，我也发现在课堂教学中，我有时候会过于专注于传授知识，而忽略了学生的参与和反馈。这样一来，学生很容易产生疲劳和无聊的情绪，导致他们对课堂内容的吸收效果不佳。因此，我开始尝试采用更多互动式的教学方式，鼓励学生提出问题和分享观点，让课堂变得更加生动有趣。
另外，在检查学生作业时，我也发现了一些问题。有时候我会过于苛刻地批改学生的作业，给予过多的批评意见，而忽略了对他们的肯定和鼓励。这样做不仅容易让学生失去学习的动力，还可能影响他们的学习信心。因此，我开始尝试更加平衡地对待学生的作业，注重在批评的同时给予肯定，让学生感受到自己的进步和成就。
总的来说，这段时间的教学反思让我意识到了自己在教学中的不足之处，并开始尝试改进。我相信只有不断地反思和调整，才能让我的教学水平得到提升，让学生能够获得更好的学习体验和效果。
教学反思17 -24 篇二
在过去几周的教学中，我经历了一些挑战和反思，让我对自己的教学方式有了更加清晰的认识。首先，我发现在课堂上我有时候会过于依赖讲解，而忽略了学生的自主学习能力。这样一来，学生的参与度和积极性会受到一定的影响，导致他们对课堂内容的理解和掌握不够深入。因此，我开始尝试采用更加启发式的教学方式，引导学生自主思考和探索，让他们更加深入地理解知识。
另外，在布置作业和检查作业时，我也发现了一些问题。有时候我会过于关注学生的答案是否正确，而忽略了他们的解题思路和方法。这样做容易让学生产生焦虑和压力，影响他们的学习效果。因此，我开始尝试更加注重学生的思维过程和解题方法，让他们在犯错和失败中学会成长和进步。
另外，在与学生的互动中，我也发现了一些问题。有时候我会过于严肃和严厉，而忽略了与学生之间的情感交流和沟通。这样容易让学生产生抵触情绪，影响我们之间的师生关系。因此，我开始尝试更加平和和包容地对待学生，建立起良好的师生关系，让学生能够更加愿意与我分享和交流。
通过这段时间的教学反思，我意识到了自己在教学中的一些不足之处，并开始尝试改进。我相信只有不断地反思和调整，才能让我的教学水平得到提升，让学生能够获得更好的学习体验和效果。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，让每一堂课都能给学生带来更多的收获和成长。
教学反思17 -24 篇三
教学反思17 -24
教学反思17
1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。
3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。
教学反思18
本节课设计上我以学生比较熟悉的歌星张杰作为切入点，由他做出的表情来帮助学生理解单词。之后，为了加深学生对于单词的理解，也为了调动在课堂一开始的学习氛围，提高学生的学习兴趣，笔者安排一名同学上台表演五个表情让学生来猜单词。掌握单词后马上进入巩固阶段，完成了一个填空练习，让学生尝试运用这五个单词。学生当时的情况是准确的完成这道题，说明学生已经基本掌握些单词，但是对于单词的拼写方面，学生的掌握程度笔者没有在课堂上实时检测，需要课后加强单词的拼写检查。
教学反思19
阅读是本课的重点，阅读前为了辅助学生更有效地阅读文章，笔者带领学生一起看文章对应的图片，提前带领学生了解文章的内容，然后再让学生进行阅读。阅读主要是采用任务式教学。学生找出物品的数量。这个部分为了加大题的难度，我加入3个文章中没有出现的运动品。学生仍然可以正确的判断，并做出正确的反应。任务3是让学生根据文章的信息表来复述这篇文章。也是对文章内容的升华。此任务不仅是让学生更熟练文章的内容，更为下面的作文打下基础。任务4是让学生再看一幅图，完成内容。经过上一篇文章的学习，学生可以很容易的完成此项任务。
教学反思20
本节课基本上完成了教学任务，课堂上学习氛围良好，学生对知识的掌握非常到位。但是对于情感教育方面还稍有欠缺，课后思考，应该在课文阅读后，针对Ed Smith不爱做运动这件事情上展开情感教育，可以和学生一起探讨“Playing sports is good for our health.”这个话题。
教学反思21
本节课中，在学生理解目的语的基础上，为实现教学目的，我设计了形式多样的活动，如口头采访，汇报采访结果，自由组建家庭等，培养了学生的口头交际能力。通过看图猜时间、评选好家庭等活动，培养了学生观察、分析问题的能力，通
教学反思22
本课由三个任务组成，由浅入深，逐层递进，形成完整的任务链教学结构：第一个任务是谈论同学们最喜欢的科目。此任务既是对以前所学内容的复习，也是一个任务活动。学生们以二人一组的小组方式进行快速的汇报，并由此引出话题。 第二个任务是谈论同学们最喜欢的一天。在课堂上给学生呈现一个英文课程表，并让他们根据自己最喜欢的科目所在一星期的位置来决定自己最喜欢的一天。此任务通过三步完成：首先学生决定自己最喜欢的一天及原因并将其填入表中。然后询问同伴最喜欢的一天及原因并填表。第三步四人一组活动，询问新的同伴的喜好以及通过他来了解他刚才的同伴（即第三方）的信息。最后进行小组汇报。
教学反思23
本节课在调动学生的学习积极性及提高学生学习兴趣方面上，做得很到位。但在处理词汇与重点句型的安排上，时间安排不够合理。以后在教学阶段应更以会写为主，要求学生能掌握一定的英语句子，积累一定的英语词汇，采用多写的方式让学生真正能掌握好。在时间方面，应把主要时间放在练的方面。
教学反思24
1.数词的复习就安排得很好。复习数词，为学习时间的表达法作铺垫;学生根据教师说出的时间利用对比的方法说出其它时间，从认识到感知，再到理解，最后达到掌握的目的。以钟表呈现时间的表达法，达到直观效果;通过竞猜时间的游戏，激发学生的`兴趣，让学生一开始就积极、主动地参与到课堂教学中来，并进一步巩固时间的表达法。
2.机智教学，灵活过渡是每个优秀的英语教师所应该具备的个人素质。在本堂课上，我在引入本课的Step1 部分，受到课堂用语的牵制，使得开头的介绍引入部分与前部分的铺垫脱节，过渡过于牵强，不够流畅自然。同时，我也根据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采用灵活多样的教学方法，实施趣味教学，激发、保持、巩固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的过程、轻松愉快的结尾，使得整节课课堂气氛活跃、充满情趣。但是在处理听力部分的过渡中，过于牵强，似乎又把主角从学生那里抢了回来，把他们当成了完成我这个听力任务的工具。
3.教学内容“大众化”。不同的学生，对每一课的内容都会体现出不同的兴趣。所以，针对学习者构建知识结构，每一堂课都要求教师问题的设计也要根据难易，再由不同的学生基础来选择适合他们的合理问题。在本堂课中，教师的主旨就是围绕“What time do you go to school?”教学任务设计虽然多元化，具体化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引导学生进行有效的自主学习，让学生能多方思考练习、多方提高。
我不禁思考：在一节英语课中，怎样体现一节课的重点，怎样在某一特定的环节发展学生的思维、培养学生的学习能力，怎样让不同的学生能有不同的所得，都是值得我去细细思量的……
