染雾对老师教学意见及建议 篇一
近年来，教育领域一直是社会关注的焦点，而老师作为教育的主要承担者，其教学质量直接关系到学生的学习效果和未来发展。在这里，我想就老师们的教学进行一些意见和建议。
首先，我认为老师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣。学生在学习中遇到难题时，老师不妨通过引入一些生动有趣的案例或趣味性的问题来激发学生的兴趣，让他们在主动探究中提高自己的学习能力。只有让学生对知识感兴趣，才能激发他们的学习动力，取得更好的学习效果。
其次，老师在教学中应注重个性化教学。每个学生的学习方式和学习节奏都不尽相同，老师应该根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和手段，帮助每个学生发挥自己的优势，克服自己的弱点。通过个性化教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
最后，老师在教学中应该注重与学生的互动。教学不应该是单向的灌输，而应该是师生之间的相互交流和互动。老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生参与到教学中来，主动思考和探究问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。只有通过与学生的互动，才能更好地促进学生的学习。
总的来说，教师是学生学习的引路人，其教学质量直接关系到学生的学习效果。因此，老师们应该不断提高自身的教学水平，注重激发学生的学习兴趣，实施个性化教学，加强与学生的互动，才能更好地促进学生的全面发展。
对老师教学意见及建议 篇二
教学是一项复杂而重要的工作，老师的教学质量直接关系到学生的学习效果和未来发展。在这里，我想就老师们的教学提出一些建议。
首先，我觉得老师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣。学生在学习中遇到难题时，老师可以通过引入一些生动有趣的案例或趣味性的问题来激发学生的兴趣，让他们在主动探究中提高自己的学习能力。只有让学生对知识感兴趣，才能激发他们的学习动力，取得更好的学习效果。
其次，老师在教学中应该注重个性化教学。每个学生的学习方式和学习节奏都不尽相同，老师应该根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和手段，帮助每个学生发挥自己的优势，克服自己的弱点。通过个性化教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
最后，老师在教学中应该注重与学生的互动。教学不应该是单向的灌输，而应该是师生之间的相互交流和互动。老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生参与到教学中来，主动思考和探究问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。只有通过与学生的互动，才能更好地促进学生的学习。
对老师教学意见及建议 篇三
对老师教学意见及建议
班主任往往会因为几个学生的错误迁怒于全班同学，把个别问题全面化。迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用;另一方面，让集体受到了伤害，使全班学生产生消极的心理。老师或许无意伤害班集体，但不经意间却给学生传递了这种消极的信息，这就会影响全体学生对集体的自我认知，有了这样消极的评价，无形中给班级贴上了“差班”的标签。
政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”。这个理论认为，如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打坏更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果，在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、发展。很多时候，当一样事物完美的时候，大家都会去用心维护它，一旦它出现了残缺，大家就会加速地破坏它，认为反正是坏的东西，再破点也无所谓，比如我们维修北楼栏杆。同时，在班级管理中也存在着这种现象。如果学生们从班主任的言语中得到信息：我们这个班是差班，管不好了。这种暗示直接影响到学生对班集体的认知，它具有角色行为的导向作用，强化了学生的消极情绪，容易形成破罐子破摔的心理。班集体也有其自身的生命，如果你传递的是一个积极的期望，就会促使其向好的方向发展;如果你传递的是一个消极的期望，则会加速其向坏的方向发展。
心理学里还有一个教师期望效应，相信大家也都知道。美国心理学家罗森塔尔和助手来到一所小学，以赞赏的口吻将一份最有发展前途学生的名单交给了相关老师。并叮嘱他们一定要保密，实际上却通过其他途径故意透露那些是优秀学生。几个月后，奇迹出现了，这些学生的成绩有了较大的进步，而且各方面都很优秀。其实，名单上的学生是随机挑选的，只是在这个过程中教师的期待对学生的行为产生了影响。
所以，班主任要切记，在你批评学生的时候，不要一篙子打死一船人，要有针对性。对一些个别问题，应就事件本身进行理性的分析，并指出改进的方法，千万不能迁怒于整个班。班主任要给予学生积极的期待。在班级管理中，要让班集体意识到自己的社会角色是好的。贴上了这样的标签，学生就会按好的标准去要求自己，约束自己的行为，从而向更好的方向发展。
带好“差班”的第一要义是调动全班学生内心深处的拼搏激情。在多数所谓的“差班”中，学生普遍有这样一个心理：我是差生，我不可能有多大作为，否则，我一定考进重点班了。这样的消极心理在无形中给了学生很大的心理压力，使他们无法走出自卑的阴影。同时，这种心理还会使学生降低对自己的期望值，总认为自己不如其他班级的学生。
其实，在每个同学(无论其成绩优劣、表现好坏)内心深处，都怀着对成功的渴望。作为班主任，如何让学生认清自我并重新振作就显得尤为关键了。精于此道的班主任总能找到学生的症结，对症下药而药到病除。
要带好“差班”，还应特别注意培养学生良好的学习和生活习惯。古印度有语：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获人生。人与人的差距分先天和后天，先天的差距无法更改，但后天的行为和发展却主要靠自身的勤奋，此之谓“三分天注定，七分靠打拼”。而在后天的打拼中，良好的习惯可以让人终身受益。
据观察，那些成绩相对落后的学生，在学习上和生活中往往也是行为习惯不良的人。以记笔记为例，优生的笔记本总是工整而翔实，有不同颜色的墨水圈点，有的还在老师的基础上作一些补充。而另外的一些同学要么是懒于动手，要么是随意记在书本上，有的即使有一个笔记本也是三言两语，草草而就，这样的学习习惯带来的当然是天壤之别的学习效果。
要带好“差班”，还需要班主任发扬“打持久战”的精神。既然是“差班”，那一定在学习、纪律等方面落后于其他班级。冰冻三尺，非一日之寒。要使一个班级在各方面都向良性发展，也绝非一朝一夕之功。同时，青少年学生正处于性格的塑造期，其世界观、人生观和价值观尚不稳定，常无法做到持之以恒。另外，像网络、游戏、不健康书刊也吸引着许多学生的眼球，这类吸引存在着持续性和反复性。因此，班主任要善于“打持久战”。
最后，要带好“差班”，班主任就要立志做最优秀的班主任。俗话说，师高弟子强，名师出高徒。如果班主任自己都软弱无力，一筹莫展，班级就必将呈现出群龙无首的混乱局面。而那些志存高远、脚踏实地、不懈努力、积极进取的班主任则必将令一个弱差班级焕然一新，令全体同学群情振奋。(班主任工作计划 )作为班主任，其言行举止、品行修养、精神面貌对学生有着巨大的影响。一个开朗、乐观、积极、健康的班主任会让学生体会到无穷的力量，而一个悲观、消极、牢骚满腹的班主任，只会让学生感到前途渺茫、命运暗淡无光。
因此，新形势下的班主任，特别是“差班”的班主任，在班级管理上应当雷厉风行、敢作敢为、创造性地开展工作。如此这般，才能在学生中树立极高的威信，迅速将一盘散沙拧成一股绳。总之，要想学生都健康成长，使“少年心事当拿云”，为人师者首先就应当壮志凌云。
在老师和学生之间出现矛盾时，主动来缓解彼此矛盾的应该是老师。传统的师生关系决定老师处于强势，学生处于弱势，学生不会主动接近老师来缓和气氛，只是老师主动接近学生。老师就如同学生的父母，要能包容学生。
师生关系出现问题，教师要有承担百分之一百责任的勇气，即使学生先有错，即使主要是学生的错。这是一种态度，态度决定一切。
一个人，如果碰到问题总是首先寻找别人的原因，从来不反思自己的问题，那么，他就不会发现自己的问题，也就根本不可能想方设法去改进。她今天犯这个错误，明天还是会犯这个错误，她的水平永远不会提高，也不可能提高。
学生的行为出现问题，家长有没有责任?当然有!现在学生的很多问题都是由于不良的家庭教育造成的。但是抱怨家长有没有用处?没有!因为每一位家长都有他的职业，他把主要的精力都放在挣钱养家糊口上，而我们教师的职业就是教育，我们是吃这行饭的，这是我们的工作。有没有
当我们有了承担所有责任的意识，我们才可能深刻地反思自己;也只有对自己进行深刻的解剖和反思，我们才可能在犯过一次错误之后，不再犯相同的错误。“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比。”当与学生之间出现摩擦时，要有一颗包容的心，更有宽阔的胸襟，山不过来，我就过去，主动迈出一步，真诚迈出一步，真诚地走近学生，迎接你的将是一片快乐、和谐、真情飞扬的天空。于是我们就越来越接近一名优秀的教师的标准。
担任班主任工作有一点是极其重要的，那就是班级成绩的好坏、班集体的建设与任课教师的教学工作关系密切，良好的'师生关系是推动教学的强大动力。因此，班主任要十分注意协调学生与任课教师之间的关系，化解他们之间的矛盾，充分调动任课教师的积极性，激发学生的学习热情。
首先，班主任老师要突出任课教师的地位，强化学生的尊重意识。也可以从学生的思想教育工作入手，强调做人的根本是尊重他人，特别是要尊重那些无私奉献的任课教师们。
其次，班主任要创造机遇，架起师生间友谊的桥梁。
我们知道，一个学生如果对某任课老师有良好的印象，就会带动该生的学习热情，使该生对此学科产生浓厚的学习兴趣，进而收到良好的教育效果。但任课教师接触学生仅局限于40分钟的课堂，面对面地与学生谈心、交流的机会很少，所以班主任就应该努力创造机遇，在学生与任课教师之间架起友谊的桥梁。比如说每次班会或大型活动，让科代表把所有的任课教师请来，把任课教师分别安排在各学习小组中，并安排适合该教师的节目，让师生一起开展活动。这种活动不仅能加深彼此的了解，而且在和谐愉快的氛围中也比较容易建立起深厚的友谊。此外，每到有纪念性的节日，如教师节、中秋节、元旦等，班内派科代表牵头送给每位任课教师一句“贴心话”，甚至在任课教师的生日时，可以点拔学生，送去一份小小的祝福。这样一来，所有的任课教师都不会因为课堂纪律分心，良好的师生关系创造了轻松愉快的课堂氛围，也带来了各学科成绩的提高。
最后，班主任老师要加强宣传，树立任课教师的威信。
班主任的管理工作是多方面的，但协调学生与任课教师的关系是班级管理工作中不可忽视的内容。协调好学生与任课教师之间的关系，班级就会出现新的气象，就会让学生感到我们的任课教师是最好的，是最认真的，最负责任的，从而搞好班级的各项活动。
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