染雾真分数假分数教学设计 篇一
在教学真分数和假分数的时候，我们可以采取一些有趣的教学设计，帮助学生更好地理解和掌握这两个概念。
首先，可以通过生活中的例子引入真分数和假分数的概念。比如，可以拿一个巧克力蛋糕来展示给学生看，然后告诉他们这是一个整体，但是我们可以把它分成几块，每一块就是一个真分数。接着，可以拿一块蛋糕切成几块，但是每一块都比原来的蛋糕还要大，这样就引入了假分数的概念。通过这种生动的教学方式，学生可以更直观地理解真分数和假分数之间的区别。
其次，可以设计一些互动游戏来加深学生对真分数和假分数的理解。比如，可以设计一个名为“真假分数大作战”的游戏，让学生分成两组，一组代表真分数，一组代表假分数，然后通过比赛的形式来让学生区分真分数和假分数。这样不仅能够提高学生的参与度，还能够让他们在游戏中体会到学习的乐趣。
最后，可以通过实际问题来练习真分数和假分数的运用。比如，可以设计一些关于食物分配或者游戏得分的问题，让学生用真分数和假分数来解决。这样不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，还可以让他们在实际问题中学会运用所学的知识。
总的来说，教学真分数和假分数可以通过生活示例、互动游戏和实际问题来设计，帮助学生更深入地理解和掌握这两个概念。通过这样的教学设计，相信学生们会更加轻松愉快地学习真分数和假分数。
真分数假分数教学设计 篇二
在教学真分数和假分数的过程中，我们可以通过一些新颖的教学设计来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握这两个概念。
首先，可以设计一些趣味性的真分数和假分数的练习题目。比如，可以设计一个名为“真假分数大挑战”的活动，让学生在规定的时间内完成一系列关于真分数和假分数的练习题目，通过比赛的形式来激发学生的学习兴趣。这样不仅可以让学生在竞争中加深对知识的理解，还可以提高他们的学习积极性。
其次，可以通过多媒体教学来呈现真分数和假分数的概念。比如，可以通过PPT、视频等形式来展示真分数和假分数的图形表示，让学生更直观地理解这两个概念。同时，还可以结合动画和音乐等元素，使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。
最后，可以设计一些实际应用题目，让学生通过解决问题来运用真分数和假分数的知识。比如，可以设计一些有关食物配比或者建筑设计的问题，让学生运用所学的知识来解决实际问题。这样不仅可以提高学生的实际运用能力，还可以让他们在解决问题的过程中深入理解真分数和假分数的意义。
通过以上的教学设计，相信学生们在学习真分数和假分数的过程中会更加主动积极，更加深入地理解和掌握这两个概念，为他们的数学学习打下坚实的基础。
真分数假分数教学设计 篇三
教学目标：
1、认识真分数、假分数和带分数，会读写假分数和带分数；体会并理解真分数、假分数和带分数的具体含义。
2、结合具体事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。
3、积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，培养学习数学的兴趣。
教学重点：认识真分数、假分数和带分数，会读写假分数和带分数
教学难点：体会并理解真分数、假分数和带分数的具体含义。
教具准备：圆形纸片、彩笔等。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入。
今天，老师给大家带来了一个好听的故事，名字叫《八戒吃饼》，你想听吗?有个小小的要求：一边听一边把故事中的分数找出来。看一看谁听的最认真，找的最快。
二、交流合作、探究新知
(一)、结合故事，认识真分数和假分数
1、复习及其意义
(1)、话说这天八戒被师傅派到外面去化斋。他翻过一座山，趟过一条河，好不容易化到了一张大饼。八戒拿着饼高高兴兴的往回走，走着走着，肚子就饿得咕咕叫起来。八戒想：反正这饼里有我的一份，不如我现在就把它吃了吧。于是，他把这张饼平均分成了四份，拿起一份大口的吃起来。(生：四分之一，师板书)
(2)、为什么是呢?
(3)、吃完了这份饼，八戒继续往回走。可没走几步，他又饿得走不动了，怎么办呢?八戒眼珠咕噜一转，嘴里叨念到：沙师弟，你为人最厚道，师兄把你的饼吃了你肯定没意见。说完，八戒又拿起一份，大口的吃起来。(生：四分之二，师板书)
(4)、吃完两份饼，八戒还没吃饱，他又动起了大脑瓜：猴哥平时最疼我，他肯定不忍心让我饿着，我把他那份也吃了吧！这样想着，八戒又拿起了一份饼，大口地吃起来。(生：四分之三，师板书)
(5)、就剩下最后一份饼了，八戒拿着饼继续往回走。他边走边想：拿这点饼回去，该怎么交差呀！如果师傅知道我偷吃饼，他一定会责罚我的。与其挨罚，不如把它也吃掉，到时候，就说自己没化到斋。这样一想,八戒就拿起饼大口吃起来。(生：四分之四，师板书)
2、认识假分数
(1)、吃完饼，八戒找了一棵大树，开始睡大觉。八戒睡觉还不忘吃呢！他梦到自己又化了一张同样的饼，他把饼平均分成四份，自己吃了其中的一份。同学们，此时八戒一共吃了几份这样的饼?是几个四分之一?5个四分之一用哪个数来表示?(板书：四分之五)
(2)、大家来看这个数，它是分数吗?为什么它是分数呢?表示什么意义呢?
(3)、八戒梦到自己又吃了一份，用哪个分数来表示呢?(板书：四分之六)
(4)、八戒把剩下的两份饼全吃了，该用哪个分数来表示呢?(板书：四分之八)
<用"小故事"取代书中"用分数表示图中的涂色部分"是本课的一大亮点，在故事中，学生说出了四分之一、四分之五、四分之八等分数，教师让学生说出每个分数表示的意义，既回顾了以前的知识，又对分数的知识有了拓展，对假分数有了初步的认识>
3、通过分类，探究真分数和假分数的概念
(1)、从八戒吃饼的故事中我们得到了这样一些分数，你能把它们分分类吗?请同学们小组商量商量，看看可以怎样分。
(2)、学生汇报。
(3)、大家的分类方法都有一定的道理，我们来看按分子和分母的.大小关系进行分类的方法：我们把分子比分母小的分为一类，像这样的分数叫做真分数；把分子比分母大的或分子和分母相同的分数分为一类，像这样的分数叫做假分数。
<让学生用自己喜欢的方法分类，使学生经历了真分数假分数归类的过程，为后面下定义做好准备。>
(4)、谁来说一说，什么样的分数叫做真分数?什么样的分数叫做假分数?我们一起来看看书上是怎样说的，谁想给大家读一下。
(5)、谁能说出一个真分数和一个假分数。
(6)、刚才有的小组按分数和单位1的大小关系进行分类的，我们看，真分数比1怎么样?假分数呢?
(二)、结合故事，认识带分数
1、话说八戒睡醒了一小觉，起身往回走，可两手空空怎么交差呀?正当八戒发愁的时候，忽然，他发现前面有一棵苹果树，上面结有5个大苹果，八戒飞快地爬上树，把5个苹果全摘下来了。他拿着苹果高兴的往回走。这时，一个问题产生了：5个苹果平均分给师徒4人，每人分得几个呢?
2、下面，请你们小组同学合作，用学具代替苹果分一分，并用算式表示分的过程和结果。
学生小组合作，师请不同写法的学生板演并介绍自己小组是怎样分的
生1：5÷4=1个零个
生2：5÷4=1个…个
<学生用自己的方法表示出了5除以4的结果，虽说繁琐，但是他们智慧的结晶，值得肯定。>
3、两个算式一样，我们再来看结果。这样写起来你有什么感觉?老师这里也有一种写法，一起来看一看。
4、三种写法，你喜欢哪一个呢?同学们都认为这种写法好，以后再遇到这类算式时就可以用这种简便写法表示结果。为了美观，老师把这个分数写在这里，认真看老师怎样写出这个分数。
5、仔细观察这个分数，它有什么特点呢?这个带有整数的分数叫做带分数。在结果1中，1表示什么?表示什么?1表示什么?
6、有关带分数的知识，老师想请大家自己学习，可以吗?
学生自学，结合学生的汇报，教师重点帮助学生理解带分数的概念
7、在带分数这个概念中，你认为哪些词非常重要?
<抓住重点词语理解带分数的意义，把概念砸透、砸实。>
8、谁能给大家说出一个带分数?
(三)、完成"试一试"，加深理解。
1、接下来我们来看试一试。仔细观察两组图，看一看它们有什么异同。哪位同学能说一说你的发现。
2、下面请同学们试着用分数表示出图中的涂色部分，如果有困难，可以和同桌的同学商量商量。
3、哪位同想想说一说你是用哪个分数表示的。
三、拓展应用，体验成功。(练一练1、2、3题)
1、本节课的知识你学会了吗?兔博士想考考同学们，让我们一同走进兔博士带来的"智力体操"。
2、接下来有一个挑战性的问题，你敢接受挑战吗?
四、总结回顾，寄托
希望。
1、通过本节课的学习你有什么收获?
2、经历本节课的学习，我们认识了真分数、假分数和带分数，感受了分数知识的神奇。今后，希望同学们继续前进的脚步，在数学世界中不断自主探索、收获快乐、体验成功！
真分数假分数教学设计 篇四
[2010-3-16|By：]
难得的好教案。
真分数假分数教学设计 篇五
[2010-3-16|By：]
难得的好教案。
真分数假分数教学设计 篇六
[2010-3-15 8：53：00|By：]
教案设计合理，实用性强。
