染雾北师版小学数学五年级上册3的倍数的特征教学设计 篇一
在五年级的数学教学中，学生将接触到更加复杂的数学概念和技能，其中包括学习和理解3的倍数的特征。3的倍数是指能被3整除的数，如3、6、9、12等。通过教学设计，可以帮助学生更好地理解和掌握3的倍数的特征。
首先，为了引起学生的兴趣，可以通过游戏和趣味性的活动来进行教学。例如，可以设计数学游戏让学生通过抽签或掷骰子来找出3的倍数，或者通过班级竞赛的形式来激发学生的学习积极性。这样不仅可以增加学生参与的乐趣，还可以帮助他们更快地理解和记忆3的倍数的规律。
其次，可以通过实际生活中的例子来引导学生理解3的倍数的特征。教师可以设计一些与学生日常生活相关的问题，如“如果一家商店每天卖出3瓶可乐，那么一个月卖出的可乐瓶数是3的倍数吗？”或者“如果一个班级有30名学生，那么这个班级的学生人数是3的倍数吗？”通过这些实际例子，学生可以更好地将数学知识与生活联系起来，加深对3的倍数的理解。
另外，在教学中还可以运用多媒体技术，如图片、视频等，来辅助教学。教师可以通过展示图片或视频的方式来展示3的倍数的规律，让学生通过直观的方式感受到3的倍数的特征。同时，教师还可以设计一些与多媒体资源相关的练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。
综上所述，通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解和掌握3的倍数的特征。通过趣味性的活动、实际生活中的例子以及多媒体技术的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和应用能力，从而更好地完成学习任务。
北师版小学数学五年级上册3的倍数的特征教学设计 篇二
在北师版小学数学五年级上册的教学中，学生将学习和掌握3的倍数的特征。3的倍数是指能够被3整除的数，如3、6、9、12等。通过合理的教学设计，可以帮助学生更好地理解和掌握3的倍数的规律。
首先，在教学中应该注重启发学生的思维，让他们通过观察和总结来发现3的倍数的特征。教师可以设计一些具有启发性的问题，如“找出1-30中的3的倍数有哪些？”或者“3的倍数有什么特点？”通过这些问题，可以引导学生主动思考和探索，帮助他们更好地理解3的倍数的特征。
其次，可以通过分组合作的形式来进行教学。教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨和总结3的倍数的规律，并通过小组展示的形式来展示学生的成果。这样不仅可以培养学生的团队合作能力，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生对数学知识的掌握和理解能力。
另外，在教学中还可以加强与实际生活的联系，让学生更好地理解3的倍数的应用价值。教师可以设计一些与学生日常生活相关的问题，如“如果一个班级有27名学生，那么这个班级的学生人数是3的倍数吗？”或者“如果一个公司每月生产300件产品，那么这个公司的产品数量是3的倍数吗？”通过这些实际例子，可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，更好地理解3的倍数的特征。
综上所述，通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解和掌握3的倍数的特征。通过启发性的问题、分组合作的形式以及与实际生活的联系，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和应用能力，从而更好地完成学习任务。
北师版小学数学五年级上册3的倍数的特征教学设计 篇三
在教学设计中，我们要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让他们在学习3的倍数的特征时有所收获。以下是我设计的一堂课的教学内容和方法：
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握3的倍数的特征，能够灵活运用这一知识解决问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析和推理的能力，提高他们的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们对数学的好奇心和探索欲望。
二、教学内容：
1. 复习上节课的内容，引入3的倍数的概念。
2. 通过实例让学生感受3的倍数的特征。
3. 给出一些拓展问题，让学生灵活运用所学知识解决问题。
三、教学方法：
1. 启发式教学法：引导学生主动思考和探索，培养他们的独立解决问题的能力。
2. 问题解决法：通过解决一些有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣。
3. 案例分析法：让学生分析一些实际问题，提升他们的分析和推理能力。
四、教学过程：
1. 导入：老师提出一个引人入胜的问题，让学生思考并找出解决方法，引入3的倍数的概念。
2. 探究：通过实例让学生感受3的倍数的特征，引导他们总结规律。
3. 解决问题：给学生一些拓展问题，让他们运用所学知识解决问题。
4. 总结：让学生总结本节课所学内容，强化记忆。
五、教学评估：
1. 观察学生的解题过程，评价他们的思维和解决问题的能力。
2. 收集学生的解答，检查他们对3的倍数的掌握程度。
3. 记录学生在讨论环节的表现，评价他们的合作能力。
通过以上教学设计，我相信学生能够在积极探索和思考中掌握3的倍数的特征，并提高他们的解决问题的能力和数学学习的兴趣。
北师版小学数学五年级上册3的倍数的特征教学设计 篇四
北师版小学数学五年级上册3的倍数的特征教学设计 篇五
北师版小学数学五年级上册 第一单元：倍数与因数
第
3
课时 3的倍数的特征
山东省枣庄市台儿庄区实验小学 林向阳
教学内容：探索活动（二） 3的倍数的特征
学习目标：
1、理解3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。
2、发展学生分析、比较、猜测、验证的能力。
教学过程：
一、板题示标导学
1.板书课题
导语：同学们，上节课我们研究了2、5的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？这节课我们来研究一下。师板书：3的倍数的特征
2.出示目标
（见目标）
3.自学指导：
为了达到学习目标，请看自学指导。
自学指导：认真看第6页的内容，重点看第6页中间的表格和对话框，思考：通过表格中做上记号的数你能说一说3的'倍数有什么特征吗？5分钟后汇报学习成果，会做与例题类似的题目。（师：如有疑问可以与同学讨论，也可以举手问老师。）
二、学生自学
过渡语：下面自学竞赛开始。
1.看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
三、交流探究
1.过渡：
看完的同学请举手，看会的同学请放下手？同位之间先互相交流一下3的倍数的特征的认识。
2.同位交流
①说方法:（你是如何找出3的倍数的？）
②问困惑：3的倍数有什么特征啊？（各个数位上的数字的和相加看看能不能被3整除，能就是3的倍数，不能就不是。）
过渡：好，通过自学，下面谁能把你对3的倍数特征的了解介绍给大家？
3.全班汇报质疑
①汇报学习内容：各个数位上的数字相加的和看看能不能被3整除，能就是3的倍数，不能就不是。②其他同学补充：
③解决疑难问题：a.为什么画出的3的倍数都是象36、63和12、21……这样的数？b.同时是2、3、5倍数的数有什么特征啊？
四、考一考
有了这么多的收获，老师要来检测一下大家自学的怎么样？谁有勇气来黑板上做。出示检测题：
第7页的试一试。
师:比一比谁做题最认真，字体写的最端正，板演的同学注意把字些的大些，并有一定的间距。
五、议一议
1.更正
师：发现错了的请举手！（点名让学生上台更正）提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。
2.讨论
过渡：到底谁做得对、谁做得错呢？下面请大家讨论，还要说出原因。
（1）讨论第一道题哪个对？为什么？
①学生先回答对的原因。教师提醒学生注意：看说的对不对？
②这个同学错在哪里？学生再回答错的原因。
③师打“√”或“×”。
（2)讨论第二道题哪个对？为什么？
①学生先回答对的原因。
②这个同学错在哪里？学生再回答错的原因。
③师打“√”或“×”。
（3）评价：师、生评结合，可从书写质量与解题规范进行评价。（可实行等级评价或分数评价）
3.同桌互改
讲
述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。b、全对的请举手。c、做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。
4.小结：
同学们，本节课我们认识了3的倍数的特征，你能说一说3的倍数有什么特征吗？（学生说对，教师不必重复）
六、当堂练习
过渡：下面，请大家运用新知识来做作业，有信心做全对吗？
2、作业：第7页的练一练第1题、第 2题。
练习：第7页“练一练”第3题。
教后反思
