染雾《羿射九日》教学反思 篇一
在教学《羿射九日》这篇古文课文时，我深刻感受到了学生们对于传统文化的陌生和难以理解。在课堂上，我为学生们解读了文中的古诗词，讲解了其中的典故和寓意，希望能够引导他们理解和感受其中蕴含的情感和智慧。然而，我发现学生们并不像我想象的那样对这篇古文产生兴趣，甚至有些无法理解其中的意义。
经过反思，我认为这种情况的出现主要是因为我在教学中存在了一些问题。首先，我没有充分考虑到学生们对于古文的接受能力和理解水平，过于强调了文本本身的解读，而忽略了学生们的实际需求和感受。其次，我在课堂上的解读可能过于专业化和繁琐，使得学生们难以理解和接受。最后，我没有引导学生们主动思考和参与讨论，导致他们在课堂上缺乏参与感和互动性。
为了改进这种情况，我计划在今后的教学中进行以下几点调整：首先，我会更加注重学生的实际需求和感受，引导他们通过亲身体验和情感共鸣来理解古文的内涵。其次，我会简化课堂解读的内容，让学生们更容易理解和接受，同时鼓励他们自主思考和提出问题。最后，我会增加课堂互动的环节，让学生们能够积极参与讨论，分享自己的看法和感受，从而提升课堂的活跃度和趣味性。
通过对《羿射九日》教学的反思和调整，我相信可以让学生们更好地理解和感受这篇古文的魅力，同时也能够激发他们对于传统文化的兴趣和热爱。希望在未来的教学实践中，能够取得更好的效果，让学生们在古文课堂上收获更多的知识和情感体验。
《羿射九日》教学反思 篇二
在教学《羿射九日》这篇古文课文时，我遇到了一些困难和挑战。一方面是学生们对于古文的陌生和难以理解，另一方面是我自身在课堂上的教学方法和策略存在一定的问题。经过反思和总结，我认为需要做出一些调整和改进，以提升古文教学的效果和吸引力。
首先，我观察到学生们在学习《羿射九日》这篇古文时存在着一定的难度和抵触情绪。这可能是因为他们对于古文的语言和表达方式不熟悉，同时也缺乏对于其中典故和寓意的理解。因此，我认为在教学中需要更加注重学生的实际需求和感受，引导他们通过情感共鸣和亲身体验来理解古文的内涵，从而增强学习的效果和深度。
其次，我也意识到自身在课堂上的教学方法和策略需要做出一些调整和改进。在教学《羿射九日》这篇古文时，我过于强调了文本的解读和分析，而忽略了学生们的实际理解能力和接受程度。因此，我计划在今后的教学中简化课堂解读的内容，让学生们更容易理解和接受，同时鼓励他们自主思考和发表看法，增强课堂的互动性和趣味性。
通过对《羿射九日》教学的反思和调整，我相信可以提升古文教学的效果和吸引力，让学生们更好地理解和感受其中的情感和智慧。希望在未来的教学实践中，能够取得更好的效果，让学生们在古文课堂上体验到学习的乐趣和收获。
《羿射九日》教学反思 篇三
《羿射九日》教学反思
《后羿射日》是一个古老的神话故事。文章内容精练,结构紧接,语言简单生动,易于理解。学生通过对这篇课文的学习习得语文知识,并且感受神话传说的魅力,对神话故事产生浓厚的爱好。前些日子,我讲了这篇课文,下面结合自己对教材的解读、教学的设计以及课堂教学情况谈谈自己的想法。
通过对课文的反复研读,我将教学目标设定为:
1、正确认读本课十个生字,会写田字格里的十一个生字。
2、正确、流利地朗读课文,激发学生阅读神化故事的爱好和愿望。
3、理解课文内容,体会后羿一心为民除害的大无畏精神。
针对这些教学目标,我设计了本课两课时的教学:第一课时的教学,我分为以下几步来进行:第一,通过师生谈话,导入新课。第二,针对课题质疑。第三,初读课文,认读生字词,理解不懂的词语整体感知课文,说一说课文讲了怎样的一件事?第四,解决针对课题提出的简单问题。第五,学习生字,记忆字形。第二课时的教学这样来进行:第一,回忆课文内容,讲讲这个故事。第二,研读课文,抓住语言文字,结合想象来解决这两个问题。第三,拓展延伸,激发阅读爱好。
通过对这堂课的教学我做了如下几点反思:
在这节课的开始,我就让学生来讲讲这个故事。因为上节课学生初读了课文,把握了课文主要内容,而且学生在以前也多次有过讲故事的经历。所以,我觉得在上课伊始安排这样一个环节,是有必要的。这样学生在头脑中重现这个故事的内容,而且练习了语言表达能力。
在第二课时的教学中,我多次引导学生运用想象,来感受课文内容,使学生能潜心会文。例如,课文中提到是个太阳都跑到了天空中,人们不敢出来,我就让学生想象:假如人们出来后会怎么样?课文中写到漂亮的世界有高峻的山峰、汹涌的'河流、鲜艳的花草……后面是省略号,我让学生想象:这漂亮的世界还会有什么?还有,太阳被射下来了,人们走出山洞后,人们会说些什么?在这样的想象中,学生更轻易与文章形成共鸣。
在学习“后羿是怎样射日”这部分时,我提出了这样一个问题:你觉得后羿是怎样一个人?然后,我让学生读书,在语言文字中寻找答案,并勾画下来。最后,进行交流。在交流的过程中,学生对后羿有不同的熟悉。有的认为他心地善良,有的认为他武艺高强,有的觉得他是一位英雄。学生在表达自己观点的的同时,都能结合相应的语句来说明,并说出自己的理解。在这样的过程中,学生收获了读书方法和语文技能。
在学习“后羿为什么射日”这部分时,我想让学生到文中寻找答案,学生一下子就找到了第四自然段,描写人们痛苦的段落。我先引导学生弄明白为什么会这样?还有进行想象人们的痛苦。接着,我问:原来的世界什么样子?学生马上会意阅读第三自然段,这时候,我让学生想象着漂亮的世界还有什么?并且配以课件,来展示着漂亮的世界,让学生说一说:生活在这样的世界中,人们什么感受?学生用语言表达出了人们幸福、快乐的感受,然后通过朗读表现出来
当然,在这节课的教学中还存在着一些问题,我自己也感觉到了处理的不是
很好。例如,有些设想很好,但在课堂教学中的效果并不如预想的好,可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。还有,在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中,谈得还不透,致使学生对后羿虽然有认同感,但是热度不够,还不是从心底里发出深深的敬佩之情。可能是我对教材理解的不够透彻,对学生的学情把握得不是很清楚。此外,在教学过程中,一些学生的参与热情不够,还需要我在实践中改进。
