染雾《荷花》教学实录之一 篇一
在幼儿园的教学实践中，我们选择了《荷花》这个主题进行教学。在这个主题中，我们通过各种形式的活动，让孩子们了解荷花的特点、生长过程，以及荷花在中国文化中的象征意义。下面我将分享我们的教学实录。
首先，我们通过观察荷花的图片和实物，让孩子们认识荷花的外观特点。我们向他们介绍了荷花是一种水生植物，有着粉色、白色、红色等各种颜色的花朵，以及大大的荷叶。通过观察、比较，孩子们逐渐掌握了荷花的形态特征。
接着，我们进行了荷花的生长过程的探究活动。我们为孩子们准备了种子、土壤和水盆，让他们亲自动手种下荷花的种子，观察每一天的生长变化。孩子们在亲身经历中学到了荷花的生长需要充足的阳光和水分，也体会到了耐心等待的重要性。
除了生长过程，我们还向孩子们介绍了荷花在中国文化中的象征意义。我们向他们讲述了荷花在中国古代诗词、绘画中的常见形象，以及荷花代表着纯洁、高雅、坚强等美好寓意。通过这些故事和画作，孩子们对荷花有了更深刻的理解。
在整个教学实录中，我们注重了观察、体验和讨论的方式，让孩子们通过亲自动手和思考来学习，培养了他们的观察力、动手能力和想象力。通过这次《荷花》主题的教学，孩子们不仅学到了植物的知识，还感受到了中国传统文化的魅力，培养了对自然和美的热爱。
《荷花》教学实录之一 篇二
在教学实践中，我们发现了一些孩子对于《荷花》这个主题有着特别浓厚的兴趣，于是我们决定深入探究这个主题，让孩子们更全面地了解荷花。下面我将分享我们的教学实录。
首先，我们组织了一次实地考察活动，带领孩子们前往附近的公园、湖泊等地，观赏真实的荷花。孩子们在导师的引导下，仔细观察荷花的花朵、叶子、根茎等部分，用手摸摸荷叶的质地，感受荷花的香气。这样的亲身体验让孩子们更加深入地了解了荷花，激发了他们对植物的兴趣。
接着，我们进行了荷花的手工制作活动。我们为孩子们准备了各种颜色的纸张、剪刀、胶水等材料，让他们动手制作荷花的手工作品。孩子们可以根据自己的想象和创意，制作出各种形态、颜色的荷花，这不仅培养了他们的动手能力，还激发了他们的创造力。
除了手工制作，我们还进行了荷花的绘画活动。我们向孩子们展示了一些荷花的绘画作品，让他们学习荷花的绘画技巧和风格。孩子们可以用画笔和颜料，在画纸上描绘出自己心中的荷花，表达自己对荷花的理解和感受。
在整个教学实录中，我们注重了亲身体验和创造性活动的开展，让孩子们通过观察、动手和表达来学习，培养了他们的综合能力和审美情趣。通过这次《荷花》主题的深入探究，孩子们不仅对荷花有了更深入的了解，还学会了用心感受美好，用手创造美好。
《荷花》教学实录之一 篇三
今天，我带领学生们进行了一次别开生面的荷花绘画课。在课堂上，我首先向学生们介绍了荷花的特点和魅力，让他们了解这种植物的美丽与神秘。随后，我向学生们展示了不同风格的荷花画作，并讲解了绘画技巧和注意事项。
在绘画过程中，我鼓励学生们发挥想象力和创造力，尽情表达对荷花的感受。有的同学选择用水彩颜料描绘荷花的娇艳，有的同学选择用素描表现荷花的细腻，每个学生都展现出了自己独特的风格和特点。
在课程的最后，我组织了一次作品展示，让学生们互相欣赏和交流。学生们纷纷赞叹彼此的作品，互相学习和借鉴，展现出了团结和合作的精神。最后，我对每位学生的作品进行了点评，鼓励他们继续努力，不断提高自己的绘画水平。
通过这次荷花绘画课程，学生们不仅增加了对荷花的了解，还培养了绘画技能和审美能力。我相信，这次别开生面的教学活动将激发学生们的学习兴趣，帮助他们更好地发挥自己的潜能，展现出自己的才华。
《荷花》教学实录之一 篇四
《荷花》教学实录之一 篇五
教学目标：
1、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。养成积累语言的习惯！
教学准备：教师：课件；
学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。
教学过程：
课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！
师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？
生：听了刚才的音乐，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！
生：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！
生：我仿佛就在荷花池里采荷花！
……
师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。
（板书课题：21、荷花，齐读课题）
师：想看看荷花吗？
生：（齐答）想！
师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。
（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）
师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？
生：亭亭玉立的'荷花！
生：千姿百态的荷花！
生：洁白无暇的荷花！
生：冰清玉洁的荷花！
生：含苞欲放的荷花！
生：翩翩起舞的荷花！
生：争奇斗妍的荷花！
生：相看两不厌的荷花！
……
师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）
师：刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！
（学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受）
师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！
生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。
师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！
生：我也觉得这一句写得最美！（生读）
生：老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！
生：我也喜欢这一句！（读）我喜欢吃莲蓬，所以我喜欢！
生：我也喜欢！（读）我也不知道为什么就是喜欢“嫩黄色”这种颜色，说不清楚，反正我喜欢！
师：喜欢就是喜欢，不需要理由！
生：我觉得这一句最美！“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！
师：你的感觉就是最美的！
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生：我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！
师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！
（生自由读书）
师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？
生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！
师：你能模仿一
下吗？
生模仿，其他学生都笑了！
生：我还知道荷花翘着嘴巴的样子！
师：你能学学吗？
生做翘嘴巴的样子，教室里又是一阵笑声！
师：荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？
生：我还能想象荷花的姿态！（又一阵笑声）荷花的花瓣都张开了，就象一张花瓣床，小莲蓬就象个调皮的孩子，在床上玩耍！
师：你的想象真是太丰富了！真佩服你！还有你觉得能体现荷花美的句子吗？
生：我也想象到荷花的一种姿态！（笑声）好多荷花挨挨挤挤的靠在一起跳舞！
师：你的想象很美！还有能体现荷花美的句子吗？
生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字很美，好象荷花……荷花……
师：你说不清楚了，是吗？不要紧，说不清楚是很正常的，你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了！
师：我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫“冒”呢？
生：使劲地长！
师：那你能读出使劲的感觉吗？
生：能！（读）
师：你还觉得怎样的长叫“冒”？
生：快速地长！
师：那你能读出快速的感觉吗？
生读。
生：老师，我觉得黄爽同学读得还不够快速！
师：好样的，那你来读读！让我们感受一下快速是怎样的感觉！
生读。
师：果然快！同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？
