染雾《蟋蟀的住宅》教学反思 篇一
在进行《蟋蟀的住宅》这一教学内容的时候，我发现学生们对于蟋蟀的生活习性和生态环境并不了解，因此我决定通过一系列的教学活动来帮助他们更好地理解蟋蟀的生活习性和生态环境。
首先，在课堂上我播放了关于蟋蟀的生活视频，让学生们通过观看视频来了解蟋蟀的生活习性和生态环境。通过视频的展示，学生们对于蟋蟀的生活方式有了更加直观的了解，激发了他们的学习兴趣。
其次，我设计了一个小组讨论的活动，让学生们就蟋蟀的住宅进行讨论。他们需要探讨蟋蟀在自然界中选择何种环境作为自己的住宅，以及为什么选择这种环境。通过小组讨论，学生们之间进行了有效的交流和思想碰撞，增强了对于蟋蟀生态环境的理解。
最后，我组织了一个户外实践活动，带领学生们到校园中寻找蟋蟀的踪迹。学生们在老师的指导下，仔细观察并记录蟋蟀的生活环境，以及蟋蟀在校园中的活动轨迹。通过亲身实践，学生们对于蟋蟀的生活环境有了更加深入的了解。
通过以上一系列的教学活动，我发现学生们对于蟋蟀的生活习性和生态环境有了更加深入的了解，增强了他们的环保意识和生态保护意识。同时，通过这些教学活动，学生们也培养了观察和思考的能力，提高了他们的综合素质。希望在今后的教学中能够继续通过生动有趣的教学活动，帮助学生更好地了解生物的生活习性和生态环境。
《蟋蟀的住宅》教学反思 篇二
在教学《蟋蟀的住宅》这一内容的过程中，我发现学生们对于蟋蟀的生活习性和生态环境的了解并不深入，因此我决定通过一系列的教学活动来帮助他们更好地理解蟋蟀的生活习性和生态环境。
首先，在课堂上我进行了一次问答环节，通过提问的方式让学生们回顾和总结蟋蟀的生活习性和生态环境。通过问答环节，我发现学生们对于蟋蟀的生活习性和生态环境有了一定的了解，但还存在一些模糊和不清晰的地方。
接着，我设计了一个小组展示的活动，让学生们通过展示蟋蟀的生活习性和生态环境来加深对于这一内容的理解。每个小组需要通过图片、文字、视频等形式展示蟋蟀的生活习性和生态环境，激发学生们的学习兴趣和主动性。
最后，我组织了一个实验活动，让学生们通过实际操作来观察蟋蟀的生活习性和生态环境。学生们需要在实验室中模拟蟋蟀的生活环境，观察蟋蟀在不同环境条件下的行为表现，并进行实验数据的记录和分析。通过实验活动，学生们对于蟋蟀的生活习性和生态环境有了更加深入的了解。
通过以上一系列的教学活动，我发现学生们对于蟋蟀的生活习性和生态环境有了更加深入的了解，提高了他们对于生物生态环境的关注和认识。同时，通过这些教学活动，学生们也培养了实验观察和数据分析的能力，提高了他们的科学素养。希望在今后的教学中能够继续通过多样化的教学方法，帮助学生更好地理解生物的生活习性和生态环境。
《蟋蟀的住宅》教学反思 篇三
教学《蟋蟀的住宅》后，我感触颇深。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
1、文中的题目比较新奇，引用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的
学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的.学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3、通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会”不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再如：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”你觉得是不是有点夸张了？从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。
最后，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这样一来学生可以《蟋蟀的住宅》一课作为起点，再多接触一些科普文章。这样他们既可以增长课外知识，又可以锻炼读书能力。从而实现语文与生活的衔接，语文与实践的融合。
