染雾听《长城》一课的教学反思 篇一
在教学《长城》这一课程时，我深刻地感受到了这座举世闻名的世界遗产背后蕴含的深厚文化内涵和历史意义。通过对长城的介绍和讲解，我不仅向学生们传达了知识，更重要的是引导他们思考长城作为中华民族的象征所蕴含的民族精神和文化自信。
在教学中，我通过图片、视频和故事等多种形式向学生生动地展示了长城的雄伟壮丽和悠久历史。学生们被长城的壮丽景观所震撼，对长城的建筑技艺和历史背景产生了浓厚的兴趣。我引导学生们思考长城作为中华民族的象征，体现了中华民族的团结、坚毅和不屈精神。长城的每一块砖、每一寸土地都承载着中华民族的文化记忆和历史情感，激励着我们勇往直前，永不言败。
通过教学《长城》，我还意识到了文化教育的重要性。长城作为中华民族的文化符号，不仅仅是一道风景线，更是一座历史的丰碑。教育应该引导学生热爱自己的文化传统，传承和弘扬中华民族的优秀文化。只有让学生真正理解和珍惜自己的文化，才能更好地推动文化传承和创新，培养出更多有文化自信的国民。
总的来说，教学《长城》这一课程让我更加深刻地认识到了中华民族的文化底蕴和历史传统。我将继续努力，通过优质的教学内容和方法，激发学生对中华文化的热爱，培养他们有着文化自信的民族情感，为中华民族的文化传承和创新贡献自己的力量。
听《长城》一课的教学反思 篇二
在教学《长城》这一课程中，我意识到了教育的重要性不仅在于传授知识，更在于引导学生树立正确的历史观和文化观。长城不仅仅是一道风景线，更是一座历史的丰碑，具有着丰富的文化内涵和历史意义。通过教学《长城》，我努力引导学生们深刻理解长城所体现的中华民族的团结、坚韧和不屈精神，培养他们有着文化自信的国民。
在教学中，我采用了多种形式，如图片、视频、故事等，向学生展示长城的雄伟壮丽和悠久历史。学生们被长城的建筑技艺和历史背景所吸引，对中华民族的文化传统产生了浓厚的兴趣。我希望通过教学，《长城》这一课程不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确的历史观和文化观，让他们热爱自己的文化传统，有着文化自信的民族情感。
通过教学《长城》，我还意识到了文化教育的重要性。作为一名教师，我应该努力引导学生热爱自己的文化传统，传承和弘扬中华民族的优秀文化。只有让学生真正理解和珍惜自己的文化，才能更好地推动文化传承和创新，培养出更多有文化自信的国民。我将继续努力，通过优质的教学内容和方法，激发学生对中华文化的热爱，为中华民族的文化传承和创新贡献自己的力量。
听《长城》一课的教学反思 篇三
听《长城》一课的教学反思
听《长城》一课的教学反思 园林三小 黄仁钰 我有幸听了王亮老师讲的《长城》一课。下面是我的一点听课反思。 首先，王亮整堂课教学思路清晰。谈话导入新课，复习第一课时的生字词，研读课文。近看长城时，重在理解长城的高大坚固，通过让学生做小导游介绍了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。 其次，王亮老师整堂课都抓重点词句，品味语言。比如，远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。“让学生反复地朗读，学生读到“崇山峻岭”这个词语的时候，让学生说说“崇山峻岭”是怎么样的山；在教学“凝结”时，指导学生理解“凝结”的意思；品读“多少、才”等词语体会劳动人民建造长城的艰辛。在句子方面：第1自然段，抓住比喻句和列数字“一万三千里”的品读，体会到了长城长的特点。第3自然段，教师关注文本，引领学生与文本展开充分的对话。比如：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那是没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭”。抓住“数不清、两三千斤重”体会到工程浩大。多种形式反复地读，引导学生体会到无数古代劳动人民再修筑长城时付出的血汗。教学中，教师的描述，也让学生真切的感受到在条件十分艰苦的'条件下，建造长城的壮举。从而激发了学生的情感，学生也在朗读中表现出了民族自豪感和爱国之情。另外，教师的语言非常煽情。她自己饱满的情感很好
